[학위논문] 통일교육 강사의 협업 경험과 상호문화교육적 의미에 대한 연구 : van Manen의 현상학적 방법을 적용하여

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[학위논문] 평화학 기반의 통일교육 실천을 위한 비판적 실행연구

...가치관, 당위적 통일론, 사실 관계의 비확실성, 일회성 등의 한계를 지니고 있다. 따라서 철학적ㆍ방법론적인 변화가 필요하고, 그 기저에 ‘평화학’이라는 학문적 토대가 요청된다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 통일교육의 기반으로서 평화학은 어떤 의미가 있는가? 둘째, 정부 기관인 통일교육원의 ‘ 찾아가는 학교 통일 교육’은 어떠한 의미와 한계점을 가지는가? 셋째, 평화학 기반의 통일교육을 어떻게 실천할 수 있는가? 이러한 연구 문제를 탐구하기 위해 연구자의 교육 실천 현장에서 비판적 실행연구를 수행했다. 정부 주도의 통일교육 실천 현장에서 요구되는 사항은 첫째, 적대자상 해체, 둘째, ‘국가안보’에서 ‘인간안보’로의...

[학술논문] 상호문화적 찾아가는학교통일교육에 대한 사례연구

목적 본 연구에서는 통일부 국립통일교육원에서 진행하는 찾아가는 학교 통일 교육의 어려움과 문제점을 살펴보고 상호문화적인 관점에서 수업에 대한 개선방안을 제시하였다. 방법 이를 위하여 찾아가는 학교 통일 교육을 담당한 경험이 있는 현직교사 4명과 남북한 출신 활동강사 6명을 대상으로 심층면담을실시하였고, 문헌연구와 참여관찰, 심층 면담, 사례분석 및 귀납적 범주 분석을 실시하였다. 찾아가는 학교 통일 교육이라는 단일적사례가 직면해 있는 상황에서 해결하고자 하는 문제가 무엇인지 파악하고 이에 대한 개선 방안을 파악하였다. 결과 이에 찾아가는 학교 통일 교육을 진행한 현직교사와 활동강사들은 교육의 목표와 내용, 방법적 측면에서 일방적이고 단편적인접근 등의 여러 문제점을 경험하고 있으며, 이에 대한 나름의 개선방안을 인식하고 있음이 도출되었다...

[학술논문] 남북한 통일교육 강사의 협업 경험에 관한 상호문화교육적 의미

...남북한 통일교육 강사의 협업 경험에 대한 내러티브를 통하여 상호문화교육적인 의미를 분석하는 것이다. 이에 남북한 출신 통일교육강사들이 ' 찾아가는학교통일교육'을 협업하는 과정에서 무엇을 경험하는지, 그러한 경험의 상호문화교육적 의미는 어떠한가라는 연구문제를 선정하였다. 이를 해결하기 위하여 통일부 국립통일교육원 소속 ' 찾아가는학교통일교육' 강사 중에서 전문가 추천과 눈덩이 표집 방법으로 남한 출신 강사 3명, 북한 출신 강사 3명을 선정하여 통일교육 협업 경험에 관한 내러티브 탐구를 수행하였다. 연구참여자들은 ‘ 찾아가는학교통일교육’ 협업을 통하여 서로의 존재 이유를 존중하고, 타자에 대한 이해가 우선임을 깨달았으며, 소통하는 것을 배우고, 갈등을 극복하고, 선입견을...