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통일/남북관계

경기도민 통일인식 실태 분석과 통일교육의 과제 - 2021년과 2024년, 3년간의 변화

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저자 한기호 , 이성희
출판연도 2025년 08월 31일
출판사 한국학술정보
쪽수 301
키워드 #통일인식   #경기도   #통일교육   #북한이탈주민   #한기호   #이성희
조회수 20
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저자 소개
[한기호]
연세대학교 일반대학원에서 북한 개발협력의 제도적 개선에 관한 국제사회이론 연구로 통일학 박사학위를 받았다. 남북관계의 현장과 이론의 조화를 중시하며, 통일부 과장(서기관) 재직 당시 개성 남측 상주대표로 근무했다. 경인통일교육센터 사무처장과 제5대 유네스코 지속가능발전교육(ESD) 한국위원회 위원을 역임하였고 제7회 국립외교원 학술논문상 최우수상을 수상하였다. 현 아주대학교 아주통일연구소의 연구실장(연구부교수)이며, (사)북한연구학회 대외협력위원장 겸 《아주경제》 필진으로 활동 중이다. 주요 저서 및 연구는 『분단의 힘: 경계가 지배하는 한반도』(선인, 2023), 『한반도 평화를 향한 다섯 가지 시선』(공저, 선인 2024), 『다음 세대를 위한 남북주민통합: 일상·접촉·공존』(공저, 한국학술정보 2024), 『북한의 복지분야 지속가능발전목표(SDGs) 달성을 위한 남북한 교류협력 방안 연구』, 한국보건사회연구원(공저, 2020), The Perpetuated Hostility in the Inter-Korean Rivalry, KOREA OBSERVER, 49-2(공저, 2018), “북한의 대남 적대인식 환경 연구 -연락ㆍ협의기구 운영 사례를 중심으로-” 『통일연구』 29-1(2025), “고령화 사회 북한과 유엔 지속가능발전목표(SDGs) 이행 과제” 『문화와 정치』 11-4(2024) 등이 있다.

[이성희]
경기대학교 정치전문대학원에서 박사학위를 받았으며, 현 아주대학교 아주통일연구소 연구교수 겸 경인통일교육센터 사무국장으로 재직 중이다. 북한 출신으로서 남북한 교육 현장에서의 실무 경함과 학문적 연구를 병행하며 북한 교육 및 남북교육협력 분야의 전문가로서 탈북학생 교육지원과 통일교육 발전에 기여하고 있다. 강원도 원산시에서 12년간 교사로 재직했으며, 국회입법조사처 『입법과 정책』 편집위원, 북한연구학회 대외협력이사, (사)통일사랑교육협의회 이사, 경기도 교육청 남북교류협력위원회 위원 등을 역임하고 있다. 주요 연구 성과로는 『중고등 탈북학생의 일반학생과 또래친구관계 활성화 방안』(남북하나재단, 2013), 『탈북학생전담코디네이터에 관한 연구』(석사학위 논문, 2015), 『북한의 의무교육체제와 정치교육 부문 연구 : 국어과 교육 분석 중심』(박사학위 논문, 2019), 『남북협력개론: 민주시민교육총서』(도서출판 유니크, 2022), 『북한 의무교육 체제와 정치교육 변화분석』 대한정치학회 28권 4호(2020), 『북한의 장애인보호법 체계와 과제』 통일과 북한법학회 제27호(2022), 『한반도 평화체제 구축을 위한 현실적 방안 연구』, 한국휴먼이미지디자인 제5권 제2호(2023) 등이 있다.
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주요내용
통일은 한국 사회가 마주한 가장 중대한 과제 가운데 하나이지만, 그 인식은 세대, 지역, 이념에 따라 복잡하게 갈라져 있다. 이 책은 2024년 경기도민을 대상으로 통일에 대한 인식과 태도를 체계적으로 조사한 결과를 2021년 자료와 비교 분석하여, 팬데믹과 그 후 3년 사이 변화의 흐름을 정량적 데이터로 추적한다. 이는 남북관계의 불안정, 주변국의 전략적 이해, 그리고 한국 사회 내부의 세대 간 격차가 교차하는 지점에서, 통일교육의 미래지향적 방향을 탐색하는 과정이다.
이러한 관점에서 본 연구총서는 단순히 각 테마별 여론조사의 집계가 아니라, 통일 문제를 둘러싼 사회적 인식의 층위를 학술적으로 분석한 결과물이다. 거주지역뿐 아니라 이념, 성별, 연령, 학력, 직업, 결혼 여부, 총소득 단위별로 정치·경제·사회·문화적 요인들이 어떻게 지역민 통일 인식에 반영되는지를 구체적으로 드러내며, 3년간의 변화를 바탕으로 향후 경기도의 통일교육이 지향해야 할 방향을 제안한다. 모쪼록 이 책이 평화적 공존, 그리고 경기도의 미래지향적 통일교육의 과제를 진단하고자 하는 연구자와 정책 담당자에게 중요한 참고 자료가 될 것으로 기대한다. (이왕휘, 아주대학교 아주통일연구소 소장)
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목차
서문

Ⅰ 조사 개요
1. 조사 목적
2. 조사 조건
3. 조사 방법
4. 조사 내용
5. 추진 체계

Ⅱ 통일에 대한 인식
1. 남북한 통일에 대한 인식
2. 통일이 필요하다고 생각되는 정도
3. 통일이 필요한 이유
4. 통일이 필요하지 않은 이유
5. 통일 가능 예상 시기
6. 통일에 있어 가장 큰 장애요인
7. 통일 이후 국가적으로 가장 기대되는 점
8. 통일 이후 개인적으로 가장 기대되는 점
9. 통일을 하기 위한 통일비용과 분단비용 중 더 큰 비용
10. 통일이 이익이 되는 정도
1) 통일은 우리나라에게 이익이 되는가?
2) 통일이 경기도에 이익이 되는가?
3) 통일이 나에게 이익이 되는가?
11. 가장 적절하다고 생각되는 남북한 통일 유형
12. 통일에 대한 견해
13. 통일을 위해 정부 및 지자체가 추진해야 할 일
1) 남북한 간 인적 물적 교류 활성화
2) 남북한 간 경제 협력 확대
3) 남북 갈등 해소를 위한 노력
4) 일관성 있는 통일정책 추진
5) 남북 간 종전, 평화적 국가 관계 확립
6) 중국·미국 등의 국제적 합의
14. 현 정부의 대북정책에 대한 만족도
15. 주변국가 인식에 대한 인식
1) 미국에 대한 인식
2) 일본에 대한 인식
3) 중국에 대한 인식
4) 러시아에 대한 인식
5) 북한에 대한 인식
16. 타 국가들이 남북한 통일을 원하는 정도
1) 미국이 남북한 통일을 원하는 정도
2) 일본이 남북한 통일을 원하는 정도
3) 중국이 남북한 통일을 원하는 정도
4) 러시아가 남북한 통일을 원하는 정도
5) 북한이 남북한 통일을 원하는 정도

Ⅲ 북한 및 북한이탈주민에 대한 인식
1. 북한에 대한 관심 정도
2. 북한이나 통일에 대한 정보 습득 경로
1) 정보 습득 경로: 1순위
2) 정보 습득 경로: 1+2순위
3. 북한이탈주민 인식
1) 북한이탈주민에 대해 관심이 간다
2) 북한이탈주민들을 돕고 싶다
3) 북한이탈주민들을 피하고 싶다
4) 북한이탈주민에 대해 두렵다
4. 북한이탈주민들과 자주 이야기하는 정도
5. 통일 후 북한 출신 사람들과의 관계에 대한 인식
1) 이웃 주민으로 받아들일 수 있다
2) 직장 동료로 받아들일 수 있다
3) 친한 친구로 받아들일 수 있다
4) 연인으로 받아들일 수 있다
5) 결혼할 수 있다
6) 자녀와 결혼시킬 수 있다

Ⅳ 경기도 통일교육의 과제
1. 경기도와 통일교육 필요성
2. 경기도 차원 통일교육 제공의 필요성
3. 교육 참여율
4. 교육 만족도
1) 강의식 통일교육 방법 만족도
2) 2회 이상 시리즈 통일교육 방법 만족도
3) 통일 관련 토크/콘서트 통일교육 방법 만족도
4) 통일 관련 경연대회 통일교육 방법 만족도
5) 통일 관련 전시/부스 행사 통일교육 방법 만족도
5. 통일교육을 통해 얻게 된 점
6. 통일교육 효과증진을 위해 효과적이라 생각하는 내용
7. 향후 통일교육 수강 시 받고 싶은 교육
8. 향후 통일교육 참여 시 선호하는 방식 295