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[학술논문] 남한과 북한의 초·중등학교 도덕교육 비교 연구
이 글에서는 남한과 북한의 초·중등학교에서 도덕교육의 차별점과 연계성을 밝혔다. 이를 위해 남한의 2015 개정 도덕과 교육과정과 교과서, 북한의 2013년 개정 교육강령에 따른 교과서와 교수참고서 등을 분석하였다. 남한과 북한의 도덕교육에서 차별점은 다음과 같다. 먼저, 교육 목표 측면에서 지향하는 인간상에서 현저한 차이를 보인다. 교육 내용 측면에서 남한의 도덕교육은 다양한 맥락의 윤리 문제를 탐구 대상으로 제시하지만, 북한의 경우 교육 내용이 단편적이며 교화의 성격을 띤다. 아울러, 남한의 도덕교육이 학문적 배경을 명확히 밝히는 반면, 북한 문헌에서는 관련 서술을 찾기 어렵다. 남한과 북한의 도덕교육에서 연계성은 다음과 같다. 교육 내용 측면에서 양심에 따르는 삶을 도덕적인 삶으로 강조하고, 일상생활에서의...
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[학술논문] 중국 조선족 고중(高中) 신편(新編) 《조선어문》소재(所載) 고전시가의 양상과 특징 - <청산별곡>을 중심으로
이 글은 중국 조선족 고중(高中) 신편(新編) ≪조선어문≫에 수록된 고전시가의 양상과 특징을 논의하는 데 목적이 있었다. 2004년부터 개편되기 시작한 신편 교과서 수록시가의 특징을 알기 위해 이전의 구편 교과서에 수록된 시가의 양상을 더불어 살폈다. 구편의 한국고전시가가 변함없이 신편에 편제됐는데 <청산별곡>과 <관동별곡>이 그것이다. 하지만 신편 교과서는 필수와 선택이 있는데, 보조 교과서에 해당하는 선택 교과서에는 향가, 시조, 조선가사가 있어 학생들이 다양한 장르의 고전시가를 경험할 수 있게 편제돼 있었다. 신편 교과서의 변화는 여기에만 한정된 게 아니었다. 이른바 ≪교수참고서≫의 <편집설명>은 여타의 교수지침서에 적용시킬 수 있을 정도로 정보화 시대에 맞는 지침이었다...
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[학술논문] 구성주의 도덕교육론을 통해 본 북한의 사회주의도덕 연구
본 연구는 북한의 학교 도덕교육을 있는 그대로 보고, 이를 구성주의 도덕교육론의 관점에서 조명해보고자 하였다. 이를 위해 통합적 인격교육론과 구성주의 이론의 장점을 수렴한 구성주의적 도덕교육론을 정립하였다. 그리고 이를 토대로 북한의 도덕교육 내용을 분석하기 위한 분석틀을 도출하여 북한의 『사회주의도덕교수안』,『사회주의도덕 교수참고서』, 『사회주의도덕』을 분석하였다. 분석은 크게 두 수준으로 이루어졌다. 하나는 북한 도덕교육의 목표가 교과서에 어떻게 구현되고 있는지에 초점을 두어 북한의 도덕교육을 있는 그대로 보고자 하였다. 본 연구는 수령에 대한 충실성, 김정일애국주의 정신, 집단주의 애호 정신, 반제반봉건 사상의식, 계급투쟁의식, 일상생활 예절, 공중도덕과 사회주의 준법 교양의 측면에서 교과서 내용을 분석하였다...
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[학술논문] 구성주의 도덕교육론을 통해 본 북한의 사회주의도덕 연구
본 연구는 북한의 학교 도덕교육을 있는 그대로 보고, 이를 구성주의 도덕교육론의 관점에서 조명해보고자 하였다. 이를 위해 통합적 인격교육론과 구성주의 이론의 장점을 수렴한 구성주의적 도덕교육론을 정립하였다. 그리고 이를 토대로 북한의 도덕교육 내용을 분석하기 위한 분석틀을 도출하여 북한의 『사회주의도덕교수안』,『사회주의도덕 교수참고서』, 『사회주의도덕』을 분석하였다. 분석은 크게 두 수준으로 이루어졌다. 하나는 북한 도덕교육의 목표가 교과서에 어떻게 구현되고 있는지에 초점을 두어 북한의 도덕교육을 있는 그대로 보고자 하였다. 본 연구는 수령에 대한 충실성, 김정일애국주의 정신, 집단주의 애호 정신, 반제반봉건 사상의식, 계급투쟁의식, 일상생활 예절, 공중도덕과 사회주의 준법 교양의 측면에서 교과서 내용을 분석하였다...
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[학술논문] PCK 관점에서 본 북한의 「사회주의도덕과 법 교수참고서」 고찰
...북한의 고급중학교 교사용지도서인 「사회주의도덕과 법 교수참고서」의 특성을 분석하고자 하였다. 이를 위해 첫째, PCK 관점의교수참고서 분석 기준을 정립하기 위해 PCK의 특성과 범주를 살펴보고, 이를 토대로북한의 고급중학교 1학년 「사회주의도덕과 법 교수참고서」를 분석하기 위한 틀을 고안하였다. 둘째, 「사회주의도덕과 법 교수참고서」의 내용을 있는 그대로 개관한 후, 교과내용 지식, 교육과정 지식, 일반교수법 지식, 학습자 지식, 평가 관련 지식등의 PCK 관점에서 이 교수참고서가 어떤 특성을 보여주는지 분석하였다. 북한에서교사의 실천적 지식의 기반인 교육과정의 토대는 수령의 교시나 행적에 대한 저서들이 되고 있는 것이 현실이다. 그러나 북한의 교수참고서가 교과내용 지식, 교육과정지식, 교수법지식 등을 나름대로...
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