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[학술논문] 유아통일교육에 대한 원장, 교사, 예비유아교사의 인식 연구
...연구로, 유아통일교육의 주체가 되는 영유아교육기관의 원장과 교사 및 유아교육전공자로 졸업학년인 예비유아교사를 연구 대상으로 하여 유아통일교육에 대한 일반적인 인식과 유아통일교육의 바람직한 교수-학습 방법 및 정책 방안 등을 설문을 통해 분석하였다. 그 결과 영유아교육에서 유아통일교육의 중요성은 높게 인식하고 있었으며, 유아통일교육의 중점적 목표로는 민족동일성을 통한 북한에 대한 편견 해소를 강조하였고, 유아통일교육의 가장 적절한 교수-학습 과정은 누리과정 중 사회관계영역이 높게 나타났다. 실질적인 교수활동으로는 이야기나누기를, 유아통일교육을 위한 교사교육 방법으로는 대학교육 과정 속에 기존의 교과목들과 접목하여 생활중심 통일교육 방법을 원했으며, 현재 유아통일교육을 실시하기에 어려운 점으로는 통일관련 교육과정이나...
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[학술논문] 통일시대 아동문학의 미래
...형성에 초점을 두어 통일시대의 의미를 살피고, 아동문학의 미래를 설계하기 위해 현시대 남북한 아동문학의 현황을 동심, 장르 구분, 창작방법론, 창작의 현황 등을 중심으로 논의하였다. 그런 다음 통일시대 아동문학의 발전 방향 및 미래상을 작품의 질적 제고, 동심에 근거한 작품 생산의 토대 구축, 어린이 독자의 능동적 수용, 남북한 아동문학가의 교류 확대 및 공동 창작을 통한 민족성의 동일성 회복, 그리고 이러한 과정을 통한 아동 및 아동문학의 위상 재정립 등의 측면에서 논의하였다. 이러한 논의를 통해 통일시대 아동문학의 미래상을 ‘아동문학의 동질성 확보’, ‘문학성 확보’, ‘남북한 아동 문학가들의 교류와 출판문화 개선’ 등의 면에서 구체화하였다.
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[학술논문] 문화적 접촉과 탈냉전의 전망: 황석영의 방북기, 자서전, 소설 『손님』을 중심으로
...모두 다른 장르의 글쓰기들을 보여주지만 그의 방북 체험이 중요한 위치를 차지하고 있고, 실제로 방북기가 뒤의 두 텍스트들에서 많은 부분 차용된다. 방북 당시 황석영은 국가를 매개로 진행되는 탑다운 방식을 통일을 거부하고 남북한 민중이 중심이 되는 통일의 방식을 지지했다. 그에게 통일은 외세를 배척하고 우리 민족의 동일성을 회복하는 일이었다. 통일에 대한 명확한 방법론에 따라 그의 방북기는 북한에서 민족 동일성을 발견하는 데 집중됐다. 그는 통일을 위해서 냉전적 인식 대신 북한에 대한 올바른 이해가 필요하다고 생각했다. 이를 위해 그는 서양의 관점이 아닌 민족 내부의 관점에서 북한을 바라봤다. 이 같은 내재적 관점을 통해 그가 북한에서 찾아낸 대상은 방북기의 제목에서 드러나듯 ‘사람’이다....
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[학술논문] 김준태의 시에 나타난 ‘통일 담론’
...통일인식을 보여주었다. 활달한 민중의 언어와 육체를 통해 남북의 결합을 보여주는 그의 통일인식은 5.18 광주 시편들에서부터 최근의 시에까지 일관되는 특징이다. 그러나 그의 통일시는 여전히 혈연, 육체, 형제애의 주제를 반복하며 ‘민족동일성’과 ‘당위적 통일론’에서 벗어나지 못하고 있다. 김준태는 분단 체제의 부조리와 모순에 맞서 창작과 실천을 일치시킨 시인이며 그의 시가 세련되고 완결성 있는 활달한 시라는 것과는 별개로 민족 동일성과 당위적 통일론이라는 전형적 통일 담론을 반복하는 것은 반성적으로 살펴볼 부분이다. 분단, 탈분단, 평화와 공존으로서의 통일 등 ‘통일’이 새롭게 규정되는 오늘날 우리문학에는 이를 이해하고 통찰하는 시인의 혜안이 필요하다...
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