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[학술논문] 북한 민족주의 형성과 反美 애국주의 교양 —사회주의적 애국주의와 ‘국가적 위기’의 결합—
North Korea distinguished the socialist nation from bourgeois nation that was considered as a historical product of capitalism. They asserted that during the time when the proletarian internationalism and patriotism stressed in the international communist movement. Anti-Americanism was mobilized in the ‘Aesthetic Education’ which instilled its people patriotism through cultural representation
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[학술논문] 한국전쟁 전후 시기, 남북한의 냉전이데올로기 영화에 재현된 근대화담론의 비교
...dependency)을 부과했다. 경로의존성이란 현재의 변화가 과거의 제약과 가능성에 영향을 받아 이루어진다는 것으로 한국전쟁 후 남북한이 민족을 대신해 주목한 근대화 논의도 반공주의와 반제국/반미에서 결코 자유로울수 없었다. 한국전쟁 이래 현재까지 남북한이 각각 추구한 국제화 대 민족화, 세계화대 자주화, 탈한국화 대 한국화의 근대화 전략은 반공과 반제국/반미사상과 근대화 논의가 길항하여 형성된 것이라 할 수 있다. 전쟁과 분단으로 패착에 이른 근대민족국가에 대한 염원은 신생 남북한에서 냉전 이데올로기에 기반한 근대화 경쟁을 가속화시켰다. 남한의 자유민주주의와 북한의 인민복지를 앞세운 민주주의는 각각 개인과 집단을 민주주의가 추구해야할 목표로 설정하였다. 한편 한국전쟁 후 절대빈곤 상태에서 무엇보다 중요한 것은...
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[학술논문] 집단주의가 북한의 교육 군사화에 미치는 영향
...또한 새 세대에 공산주의 사상을 주입시켜 교육 군사화를 재생산한다는 점에서;교육은 학생을 학교와 가정을 포괄하는 일상의 공간을 통해 국가 권력을 통해 지휘 되는 하나의 군사체로 작동한다. 교육 군사화 현상은 교과 체계와 내용에서도발견된다. 북한은 김일성 가계의 어린시절·혁명활동·역사를 학습하는 교과를 통해 반제·반미 사상을 교양하여 혁명사상을 교육한다. 또한 『사회주의도덕·법』과 『공산주의 도덕』의 교과과목을 통해 집단주의의 실천 역량을 함양하여 사회정치적 생명을 유지하기 위한 교육을 전개하고 『군사활동초보』;『군사지식』 등 학습자의 군사역량을 함양하기 위한 교과과정을 배정하여 군사화된 인간으로 개조하는 것을 견인한다. 북한 교육 군사화의 특징은 다음과 같다...
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