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[학술논문] <em>분단된</em> <em>한반도</em>를 위한 기독교 <em>민족</em><em>역사</em><em>교육</em>의 문제

...100주년, 6.25 60주년이란 역사적 요구에 따라 한국기독교교육의 현재와 미래를 성찰해 민족적 슬픔이요 불행인 <em>분단</em>극복을 위해 기독교교육이 어떻게 공헌 할 것인가를 고찰한다. 기독교교육이 <em>한반도</em> 내의 남한과 북한, 보수와 진보 간의 반목과 불신, 증오를 넘어서는 화해와 용서, 상호이해와 일치를 추구하는 새로운 역사를 위해 어떻게 노력해야만 할 것인가 고찰하고 <em>분단된</em> <em>한반도의</em> 기독교 내부의 배타성과 혼란한 역사인식에도 문제가 있다는 것을 지적하여 새로운 <em>평화교육</em> 패러다임을 제안 한다. <em>한반도의</em> 갈등과 분쟁을 화해와 일치, 평화정착과 통일이 성공적으로 이루어지는데 이바지 할 수 있는 대안적 기독교 <em>평화</em><em>교육</em>의 모델을 발전시킨다면, 이는 전 세계 여러 분쟁지역에 평화적 해결을 도울 수도 있을 것이라고 확신하는 바이다...

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[학술논문] 분단된 한반도를 위한 기독교 민족역사교육의 문제

...100주년, 6.25 60주년이란 역사적 요구에 따라 한국기독교교육의 현재와 미래를 성찰해 민족적 슬픔이요 불행인 분단극복을 위해 기독교교육이 어떻게 공헌 할 것인가를 고찰한다. 기독교교육이 한반도 내의 남한과 북한, 보수와 진보 간의 반목과 불신, 증오를 넘어서는 화해와 용서, 상호이해와 일치를 추구하는 새로운 역사를 위해 어떻게 노력해야만 할 것인가 고찰하고 분단된 한반도의 기독교 내부의 배타성과 혼란한 역사인식에도 문제가 있다는 것을 지적하여 새로운 평화교육 패러다임을 제안 한다. 한반도의 갈등과 분쟁을 화해와 일치, 평화정착과 통일이 성공적으로 이루어지는데 이바지 할 수 있는 대안적 기독교 평화교육의 모델을 발전시킨다면, 이는 전 세계 여러 분쟁지역에 평화적 해결을 도울 수도 있을 것이라고 확신하는 바이다...

#기독교교육의 정체성 #책무성 #분단된 한반도의 평화교육. 민족역사교육 단계 #김성은

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