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[학술논문] 초등 교과서에 수록된 동요・동시의현황과 특징—미군정기~3차 교육과정기를 중심으로
This study was the preliminary study for formation of the canon, andset the periods from US military government period ~ the third nationalcurriculum period in which new education system was introduced afterthe liberation and current institutional Korean education and children’sliterature began to be structured as the research range. We empiricallyinvestigated writers of children’s song
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[학술논문] 『조선어문』 제재 수록 양상 연구 - 극문학 제재 현황을 중심으로 -
...수록 양상 및 학습 활동을 고찰였다. 실제 분석에서는 극문학의 성격상 1. 민족극, 2. 해외극, 3. 기타 중국극 등 유형별로 고찰하였다. 분석 내용은 크게 두 가지로 대별된다. 첫째, 일종의 예비고찰로서 『조선어문』 교재의 특징에 대해 살피고 극문학 제재의 유형을 정리하였으며, 둘째, 위의 교재의 특징 및 제재의 유형을 토대로 『조선어문』의 극문학 내용 및 학습 활동을 분석하였다. 분석의 결과를 정리하면 다음과 같이 요약된다. 2007년에 조선족의 조선어 교육 과정인 <조선어문과정표준>이 개정되었다. 개정 교육과정에서는 변화된 사회 환경과 조선어 교육의 현실을 반영하였으며, 특히 한국의 제7차 국어교육과정을 참고로 하여 편찬되었다. 이에 따라 민족교육의 단일 교재인 『조선어문』도 새로운 교육과정을...
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[학술논문] 고등학교 역사교과서에서 강조하는 좌우 대립의 ‘해방 3년사’
이 글은 고등학교 7차 교육과정기『국사』및『한국근·현대사』4종과 2009 개정 교육과정기『한국사』5종의 ‘해방 3년사’에 대한 교육과정 및 교과서 서술을 비판적으로 분석한 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 우선 학생들이 아직 분단되지 않은 시기를 분단된 역사로 배우고 있음을 확인하였다. ‘해방 3년’은 우리 민족이 좌우합작, 남북 협상 등 통일된 정부를 수립하기 위한 노력이 추진된 시기다. 하지만 교과서 서술은 남북 분단이라는 결과를 예단하면서 분단과 대립을 강조하고 있다. 다음으로 대한민국이 유일한 합법정부임을 강조함으로써 남북한 대립의식을 부추기고 있다. 마지막으로 제주 4·3사건과 여수·순천 10·19 사건 역시...
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[학술논문] 한국 국사과 교육과정의 변화와 국사교과서 서술의 특징
...역사적 사고력 함양도 새로이 강조되기 시작하였다. 이러한 국사과 교육과정은 국사교과서의 서술에 직접적인 영향을 미쳤다. 본 연구를 통해 확인된 것은 제3차 교육과정기 국사교과서까지는 러일전쟁의 원인을 러시아의 침략에 일본이 대응한 식으로 서술하였으나 제4차 교육과정기 국사교과서부터는 러시아와 일본 양국의 제국주의적 침략 과정에서 일본이 러일전쟁에서 승리하여 한반도를 식민지화하였다는 서술로 변화하였다. 이는 제3차 교육과정기까지의 국사교과서의 러일전쟁 서술이 조선총독부가 펴낸 초등국사의 범주에서 벗어나지 못하였음을 보여주는 것이라 하겠다. 결국 해방 이후 제6차 교육과정까지 한국의 교육과정은 반공주의와 민족주의를 강조하였다. 이는 국사교과서의 서술에 그대로 영향을 미쳤으며, 러일전쟁의 사례를 통해 확인할 수...
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