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[학술논문] 「혹부리영감」의 이데올로기적 활용양상 연구 - 일제강점기와 북한 사례를 중심으로 -
본고는「혹부리영감」의 이데올로기적 활용양상을 일제강점기와 북한 초기를 중심으로 고찰하였다. 「혹부리영감」은 1910년 조선총독부에 의해 제작된 『조선물어집』에 최초로 실린 우리나라 민담이다. 이후 일제의 문화정책 중 식민지 아동을 대상으로 한 교육정책에서 활발히 활용된 교재이며해방 후 북한에서도 아동의 교양교육 교재로 주목 되었다. 이에 본고는 어떤 교육적 가치와 의미가「혹부리영감」에 내재되어 있는지를 고찰하였다. 그 결과 ‘거짓말’을 매개로 한 교훈성이 도덕성에중점을 둔 이데올로기 교육에 적합한 교재로 선발 된 요소임을 알 수 있었다. 후반부에 나타나는 다양한 변이는 민담의 해학성과 골계미를 강화 시키며 더불어 선악대비에 따른 교훈성을 부각시킨다. 이러한 교훈성은 ‘착한 어린이’의...
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[학술논문] 대학통일교육 발전을 위한 모색- 대학생들의 통일교육에 대한 인식을 바탕으로 한 고찰
...점들을 고려하여 향후 대학통일교육을 강화하기 위해서는 첫째 대학사회내에 통일친화적인 교육환경을 구축하는 일이 중요하다고 보았다. 즉 학생들이 참여할 수 있는 통일관련 프로그램을 다양화하고 지속적으로 관심을 갖도록 정책적인지원을 하는 것이 필요하다고 하겠다. 둘째 통일교육의 외연을 넓혀 인문교양교육으로의 통일교육의 방향성을 강조하였다. 역사교육, 평화교육, 다문화교육, 인권교육, 인문학 교육, 리더십교육과 같은 교양교육 차원에서 포괄적으로 접근하는 것이 장기적으로 통일교육의 효과가 더 클 수 있다는 점이다. 또한 평생교육의 측면으로 연속성을 갖고 대학통일교육을 운영하는 것이 중요하다는 점에서 장기적인 로드맵 마련이 필요하다. 셋째 대학과 시민사회가 연계하여 통일교육 거버넌스를 구축하여 대학통일교육의 활성화를...
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[학술논문] 해방 직후 북한 철도시설의 실태와 복구양상 (1945~1948)
...북한의 철도가 해방 이후 빠르게 정상운행 될 수 있었던 이유에는 북조선임시인민위원회부터 시작된 일원화된 업무지시체계가 근간에 있었다고 할 수 있다. 해방 직후 설치된 북조선 행정 10국 교통국이 철도의 복구에 매진하였고, 이후 북조선임시인민위원회 교통국이 업무를 그대로 이어받아 철도운영에 대한 지침을 만들었다. 이와 동시에 기술인력 양성기관을 세워 일본인기술자들의 공백을 채웠다. 이렇게 양성된 철도기술자들과 철도노동자들은 기술 교육과 동시에 정치교양교육을 학습받았다. 이후 이들은 <생산돌격운동>을 벌여 철도자재확보와 철도운송에 있어 100%가 넘는 성과를 달성하게 되었다. 즉, 국가의 일원화된 체계 속에서 정치사상으로 교육받은 노동자들의 생산활동과 <생산돌격운동>이 상호작용한 결과였다
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[학술논문] 북한 과학환상영화의 장르적 의미 연구－북한 문화예술에서 ‘환상’의 의미와 필요성－
...의미로 정의하고 있는 갈래(쟌르)이다. 이에 본고는 북한만의 특징적인 장르라고 할 수 있는 과학환상영화가 가지고 있는 특징에 대해 분석하기 위해 분류체계 상에서 나타난 특징을 연구하였다. 북한에서 과학환상영화는 과학기술을 통해 도래할 미래를 아동․청소년에게 제시하고, 이를 통해 사회주의 이상향이 가지고 있는 비전과 이를 위해 필요한 과학기술에 대한 교양과 교육을 동시에 전달하고자 하는 장르로 규정된다. 이러한 방법론은 1993년 황정상의 『과학환상문학창작』에서 영향을 받았고, 1996년 안희열이 정리한 분류체계에서는 문화예술의 정식 갈래로 추가되면서 공식화 되었다. 장르의 의미를 분석하기 위해 분류체계 상의 특징을 살펴보면, 과학영화와 과학환상영화라는 유사한 언표를 공유한 장르가 서로 다른 분류체계 내에 위치하고...
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[학술논문] 교양교육과 연계한 서비스러닝의 사례연구
본 연구는 교양과목으로 영어를 택한 학생이 북한이탈주민 대학생의 남한대학 사회적응을 돕기 위해 서비스러닝에 참여한 경험을 질적 연구방법으로 기술하고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위해 매주 학생들이 작성한 성찰일지, 개별 인터뷰, 그리고 두 차례에 거친 평가회 내용을 분석하였다. 그 결과, 첫째, 서비스러닝을 통해 학생들은 문화적 차이를 존중하는 법을 배우고 남북 대학생들이 크게 다르지 않다는 사실을 깨닫게 되었다고 한다. 둘째, 서비스러닝이 교과수업에 도움이 된 점은 영어능력 향상과 자신감 고취에 있는 것으로 나타났다. 셋째, 성공적인 서비스러닝을 위해 학생들은 공감능력을 키우고, 편견을 깨기 위해 노력했으며, 마지막으로, 다음번 서비스러닝 활동 설계를 위해 개선해야 할 점으로 정확하고 공정한 역할배정, 명확한
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