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[학술논문] 2007년 개정 교육과정에 의한 검정 『국어』수록시 연구 - 중학교 2학년 교과서를 중심으로
이 논문은 2007년 개정 교육과정에 의해 검정에 통과된 중학교 2학년 『국어』 교과서에 수록된 시를 대상으로 그 특질을 파악하기 위해 작성된 것이다. 2009년 검정에 통과된 중학교 1학년 『국어』 교과서는 23종이었는데 비해, 2010년 검정에 통과된 중학교 2학년 『국어』 교과서는 15종으로, 그 수가 감소되었다. 그래서 본고에서는 논의의 폭을 좁혀 개편된 중학교 2학년 『국어』 교과서에 수록된 시들을 중심으로 그 특질을 집중적으로 파악하고자 한 것이다. 그 결과 먼저, 이전 국정(國定) 중학교 2학년 『국어』 교과서에 실린 시는 모두 23편이었는데 개편된 교과서에 수록된 시는 전부 151편이어서, 그 수적인 면에서는 상대적으로 감소된 것을 볼 수 있다. 실제로 7편에서 16편까지만 실려 있는 것이다...
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[학술논문] 남북한 언어 이질화와 그 극복을 위한 교육 방안－북한의 광고와 뉴스 담화의 화용적 분석을 토대로-
This paper’s purpose is to observe the differences in language use between South Korean and North Korean language. In order to survey, this paper analyzed pragmatic functions of two genres, commercial advertisements and News talk that have been producted in North Korea. Two genres have obvious features caused by political authority of communist conutry. Advertisements have the political goal
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[학술논문] 『조선어문』 제재 수록 양상 연구 - 극문학 제재 현황을 중심으로 -
...연구에서는 조선족의 국어교육 교재인 『조선어문』을 대상으로 극문학 제재 수록 양상 및 학습 활동을 고찰였다. 실제 분석에서는 극문학의 성격상 1. 민족극, 2. 해외극, 3. 기타 중국극 등 유형별로 고찰하였다. 분석 내용은 크게 두 가지로 대별된다. 첫째, 일종의 예비고찰로서 『조선어문』 교재의 특징에 대해 살피고 극문학 제재의 유형을 정리하였으며, 둘째, 위의 교재의 특징 및 제재의 유형을 토대로 『조선어문』의 극문학 내용 및 학습 활동을 분석하였다. 분석의 결과를 정리하면 다음과 같이 요약된다. 2007년에 조선족의 조선어 교육 과정인 <조선어문과정표준>이 개정되었다. 개정 교육과정에서는 변화된 사회 환경과 조선어 교육의 현실을 반영하였으며, 특히 한국의 제7차 국어교육과정을 참고로 하여 편찬되었다...
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[학술논문] ‘남북한 언어’ 관련 내용의 국어 교과서 구현 양상의 문제점
이 연구는 2011 국어과 교육과정의 교육 내용인 ‘남북한의 언어 차이’의 교과서 구현 양상에 대해 검토하고 이를 바탕으로 교육 내용 개선의 방안을 제시하는 연구이다. 교육과정 개정 과정에서 ‘남북한의 언어 차이’의 성격이 더욱 명확해 졌다고 보고 이를 바탕으로 교과서를 검토하였다. 교과서를 검토한 결과 공통교육과정에서는 이 내용을 어문 규범의 하위 요소로 제한적으로 다루고 있음을 발견할 수 있었다. 심화 선택교육과정의 경우 일정부분 언어의 변화라는 관점에서 의사소통 상황의 갈등 차원에서 접근하려는 교육과정과 교과서의 시도를 확인할 수 있지만, 이에 대한 적극적인 수용은 미진한 것으로 나타났다. 이러한 문제의 근본적인 원인으로 어문민족주의를 바탕으로 한 규범어에 대한...
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[학술논문] 남북한 초ㆍ중ㆍ고등학교 국어교육 통합을 위한 기초 연구 : 통일 대비 단계의 국어과 교수·학습 내용 선정 및 수업 분석을 중심으로
...봄으로써 통일 이후 국어교육 통합에 대한 지침을 제공하는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 남북한 교육과정과 교과서, 북한 이탈 청소년을 위한 교육과정 및 교과서를 분석하고, 북한 학습자에 대한 이해를 도모하기 위해 북한 이탈 청소년 대안 학교를 참관하였다. 이를 바탕으로 통일 대비 남북한 학습자를 위한 교육 내용을 선정하여 교수‧학습 과정안을 구안하였다. 구안된 교수학습 과정안을 활용하여 학교 현장에서 실제 수업을 실시하고, 수업 장면을 동영상으로 촬영하여 학습자 반응을 분석하였다. 마지막으로 현직 교사를 대상으로 전문가 수업 평가를 실시하였다. 이상의 내용을 바탕으로 본고에서는 크게 ‘언어적 차이 및 국어의식의 차이 인식 측면’, ‘통일 대비 국어교육 통합을 위한 수업...
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