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[교사 독일통일 현장 연수] 2024 독일통일연수 세미나&워크숍
...브로켄산, 부헨발트 강제수용소 등 독일통일과 관련된 주요 현장을 방문하며 독일 분단과 통일의 현장을 직접 체험하고 학습했다. 특히 연수 기간 동안 진행된 이은정 교수, 이영선 이사장, 윤덕룡 경기도일자리재단 대표이사, 전 베를린 자유대 베르너 페니히 교수의 특강을 통해 통일교육에 대한 전문적 식견을 넓히고, 이를 학교 수업 시간에 활용할 수 있는 다양한 시사점과 교육자료를 확보하는 기회가 되었다. 귀국 후인 2024년 10월 25일부터 26일까지는 경기도 광주 곤지암리조트에서 ‘2024 교사 독일통일 세미나&워크숍’이 열려 교사 독일연수 다큐멘터리 선공개, 연수 활동 사례 및 계획 발표, 독일통일 골든벨을 진행했다. 특히 교사 통일교육 포럼 운영방안 논의와 화합의 결과, 교사 통일교육...
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[교사 독일통일 현장 연수] 2024 독일통일연수 ③
...브로켄산, 부헨발트 강제수용소 등 독일통일과 관련된 주요 현장을 방문하며 독일 분단과 통일의 현장을 직접 체험하고 학습했다. 특히 연수 기간 동안 진행된 이은정 교수, 이영선 이사장, 윤덕룡 경기도일자리재단 대표이사, 전 베를린 자유대 베르너 페니히 교수의 특강을 통해 통일교육에 대한 전문적 식견을 넓히고, 이를 학교 수업 시간에 활용할 수 있는 다양한 시사점과 교육자료를 확보하는 기회가 되었다. 귀국 후인 2024년 10월 25일부터 26일까지는 경기도 광주 곤지암리조트에서 ‘2024 교사 독일통일 세미나&워크숍’이 열려 교사 독일연수 다큐멘터리 선공개, 연수 활동 사례 및 계획 발표, 독일통일 골든벨을 진행했다. 특히 교사 통일교육 포럼 운영방안 논의와 화합의 결과, 교사 통일교육...
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[교사 독일통일 현장 연수] 2024 독일통일연수 ①
...브로켄산, 부헨발트 강제수용소 등 독일통일과 관련된 주요 현장을 방문하며 독일 분단과 통일의 현장을 직접 체험하고 학습했다. 특히 연수 기간 동안 진행된 이은정 교수, 이영선 이사장, 윤덕룡 경기도일자리재단 대표이사, 전 베를린 자유대 베르너 페니히 교수의 특강을 통해 통일교육에 대한 전문적 식견을 넓히고, 이를 학교 수업 시간에 활용할 수 있는 다양한 시사점과 교육자료를 확보하는 기회가 되었다. 귀국 후인 2024년 10월 25일부터 26일까지는 경기도 광주 곤지암리조트에서 ‘2024 교사 독일통일 세미나&워크숍’이 열려 교사 독일연수 다큐멘터리 선공개, 연수 활동 사례 및 계획 발표, 독일통일 골든벨을 진행했다. 특히 교사 통일교육 포럼 운영방안 논의와 화합의 결과, 교사 통일교육...
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[교사 독일통일 현장 연수] 2024 독일통일연수 ②
...브로켄산, 부헨발트 강제수용소 등 독일통일과 관련된 주요 현장을 방문하며 독일 분단과 통일의 현장을 직접 체험하고 학습했다. 특히 연수 기간 동안 진행된 이은정 교수, 이영선 이사장, 윤덕룡 경기도일자리재단 대표이사, 전 베를린 자유대 베르너 페니히 교수의 특강을 통해 통일교육에 대한 전문적 식견을 넓히고, 이를 학교 수업 시간에 활용할 수 있는 다양한 시사점과 교육자료를 확보하는 기회가 되었다. 귀국 후인 2024년 10월 25일부터 26일까지는 경기도 광주 곤지암리조트에서 ‘2024 교사 독일통일 세미나&워크숍’이 열려 교사 독일연수 다큐멘터리 선공개, 연수 활동 사례 및 계획 발표, 독일통일 골든벨을 진행했다. 특히 교사 통일교육 포럼 운영방안 논의와 화합의 결과, 교사 통일교육...
단행본
학술자료
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[학술논문] 문화다양성 역량강화를 위한 연수 프로그램 개발 및 적용 연구 : 문화기반시설 종사자를 대상으로
...문화다양성 협약에 근거하였으며 언어, 성, 계급, 북한이탈주민, 인종, 장애 등의 세부적인 주제를 중심으로 개인과 사회를 아우르는 본질적인 접근을 시도하였다. Banks의 다문화교육이론 중 성찰적·변혁적 접근에 기반하여 연수프로그램을 설계하였으며, Kolb의 경험적 학습사이클을 활용하여 성찰적 교육 프로그램 개발을 구체화하였다. 또한, 팀 중심의 협력적 학습 환경 안에서 적극적인 자기표현과 체험, 자기 성찰과 반성적 활동 등이 지속되도록 구성하였다. 연수 프로그램은 총 30차시로 개발되었으며, 개발된 프로그램을 10차시로 압축하여 2013년 2월 22~23일 양일에 걸쳐 29명을 대상으로 시범연수를 운영하였다. 연수의 평가는 마인드맵과 성찰일지 분석을 통해 이루어졌으며, 그 결과, 연수 참여 후...
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[학술논문] 북한의 조선어 교재『조선어배우기(러시아어판)』분석
...조선어교육의 양상을 조명하고자 하였다. 본고는 교재의 구성 방식, 조선어 학습을 지원하는 병기 언어로서의 러시아어 활용, 기능별 특징, 연습문제의 양상 등을 중심으로 외적·내적 특성을 분석하였다. 분석 결과, 해당 교재는 자모 학습에서 중급 수준에 이르기까지 일관된 체계를 갖추고 각 언어 기능 영역은 주제 중심의 단원 구성 속에 통합적으로 배치되어 있었다. 또한 어휘, 문법, 읽기, 말하기 전 영역에서 문장 생성 중심의 활동을 강조하는 특징을 보였다. 그러나 교재는 발음과 문법 항목의 화용적 맥락을 고려한 설명에 한계가 있으며, 연습문제에서 요구되는 과업이 학습자의 인지적 부담을 가중시킬 수 있는 양상을 보이기도 하였다. 아울러 기능별 활동 간의 유기적 연결이 다소 약하여 단원 주제와 문법 항목 간 응집성이...
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[학술논문] 『조선어문』 제재 수록 양상 연구 - 극문학 제재 현황을 중심으로 -
...교육과정을 반영하며 개편되었다. 극문학 수록 양상 및 학습 활동을 보면, 1. 민족극은 장르상 희곡, 방송극, 뮤지컬, 가극 등으로 대별된다. 희곡의 경우, 국내 국어 교과서 극본과 학습 문제를 그대로 차용한 단원들이 보이는데, 이는 한국의 7차 교육과정과의 영향 관계를 보여준다. 2. 방송극, 뮤지컬 및 가극 등의 음악극은 각각 1편씩 소수에 불과한데 각각 조선족, 한국, 북한 등에서 창작된 대표작을 수록하고 있다. 학습 활동은 장르의 특징을 이해하는 데 중점을 두고 있다. 3. 해외극 및 중국극의 경우, 해외극은 전체 극본 유형 중에서 가장 빈도수가 높으며, 영미 희곡이 지배적이다. 또한 감상 위주의 ‘선택 과정’ 교과서에서 다루어지고 있어 감상을 위한 간단한 학습 활동만을 보인다.
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[학술논문] 탈북학생의 쓰기 태도와 쓰기 효능감 양상 연구
...경기도 H 중고등학교의 학생 139명을 대상으로 쓰기 태도와 쓰기 효능감 검사를 실시하였다. 학생이 지닌 변인 중 이전의 교육 경험(북한에서의 학교 교육 유무와 재학기간, 남한에서의 재학 기간)이나 입국 시기 등은 학생의 쓰기 태도와 효능감에 아무런 영향 요인이 되지 않는 것으로 나타났고, 학교급 간 비교에서만 유의미한 차이가 나타났다. 탈북 학생의 쓰기 태도와 쓰기 효능감을 발달시키기 위해서는 글쓰기 교육에 앞서 쓰기 활동의 필요성과 중요성, 일상생활에서 쓰기 활동이 갖는 의미에 대해 구체적으로 안내하고, 교실 상황에서 쓰기를 할 때 협동학습과 같이 쓰기에 대한 학습자의 불안을 낮추고 쓰기에 즐겁게 참여할 수 있는 교수학습 방법을 적극적으로 활용하며, 쓰기 결과물에 대한 구체적인 피드백을 제시해야 할 것이다.
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[학술논문] 공중의 세분화로 분석한 국가 보훈행사에 대한 젊은 세대의 참여도 차이와 활성화 방안에 대한 연구
...ofpublics)과 콜브(Kolb, 1984)의 경험학습이론(experiential learning theory)의 이론적 틀을 이용하였다. 연구 방법으로는, 젊은 세대를 대표하는 251명의 대학생모집단을 대상으로 설문조사를 통하여, 4(네 부류의 공중: 활동공중, 인지공중,자극/각성공중, 비활동공중) X 2(보훈 관련 교육 경험: 높음과 낮음)의 쌍방향 상호작용 효과(2-way interaction effect) 분석을 통해 대한민국 젊은이들의 보훈관련 홍보 및 교육 경험과 국가 보훈행사에 대한 참여도 사이에 어떤 상관관계가있는지 알아보고, 이를 토대로 효율적인 PR 전략을 제시하여 보훈문화 확산과유지에 기여하고자 한다. 연구 결과, 평소 보훈에 관심에 많았던 활동공중(active publics)은 보훈 관련 교육과...
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