2013 개정 교육강령 이후 북한의 교육에 여러 가지 변화가 나타나는 것으로보고되고 있다. 이 글에서는 이러한 북한의 변화가 초급중학교와 고급중학교의 시 교육, 그리고 교과서에 어떻게 나타나고 있는지 살펴보았다. 분석 결과 북한에서는 문학교육에 정치 사상적 교양을 위한 도구적 성격을 여전히 강하게 부여하고 있다. 그러나 이전 시대 교과서에서는 모든 시 작품을 이념과 사상, 그리고 권력 찬양의 내용으로 채웠던 데 반해 2013 개정 교육강령 이후 교과서에서는 정치 사상적 색채가 드러나지 않는 작품이 여러 편 수록되어 있어 상대적으로 그 강도는 조금 약화된 변화가 확인된다. 또한 작품의 내용은 김씨 일가와 당, 수령을 찬양하는 작품이라 하더라도 학습 활동에서는 정치 사상적 교양이나 권력 찬양 내용의 활동으로만 일관하지 않는 변화도 나타나고 있다. 종합해서 볼 때 여전히 북한의 문학교육, 시 교육은 ‘조국’을 위해 충성을 강요하는 작품이나 활동이 대부분을 차지하고 있지만 조금씩 그 경직성이 완화되는 추세가 감지되고 있다. 내용 면에서는 북한의 중요한 문예 이론인 주체문예 이론에 근거하여 여러 개념과 지식을 배우고 있지만, 그 가운데에서도 학습자 활동에 능동성과 주체성, 그리고 단계적 심화 발전을 구현하기 위한 노력이 보인다. 이러한 변화를 토대로 남과 북의 이질성을 극복하기 위한 방안이라든가, 통일 시대 중등 시 교육의 방향 설정 같은 주제의 연구가 계속될 필요가있다.