이 연구의 목적은 통일 시대에 초등학교 고학년을 대상으로 기초 소양 함양을 위하여듣기⋅말하기 교육 방향을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 초등학교 듣기⋅ 말하기 교육에서 기초 소양의 의미를 살펴보고, 남한과 북한의 듣기⋅말하기 교육 내용을 분석하였다. 그 결과, 초등학교 듣기⋅말하기 교육에서 기초 소양은 다양한 매체환경에서 기초적인 듣기⋅말하기 능력을 의미한다. 남북한의 듣기⋅말하기 교육내용을분석한 결과, 남한과 북한은 공통적으로 공식적 상황에서 논리적으로 말하기를 교육하고 있었다. 차이점은 남한은 청자를 고려하는 말하기, 공감적 듣기 등을 교육하고, 북한은 화자의 표현 능력과 설득하는 말하기 등을 교육하고 있었다. 이러한 분석 내용을토대로 통일 시대에 초등학교 듣기⋅말하기 교육 방향을 남한과 북한의 언어 문화에대한 이해와 존중 교육, 매체 활용 교육, 공식적 말하기에 대한 체계적인 지도, 상대방을존중하는 대화 교육으로 제안하였다. 이 연구는 통일 시대 초등학교 고학년 학생들의듣기⋅말하기 교육 방법과 교재 개발에 도움을 줄 것이다.