본 연구의 목적은 현재 실행되고 있는 남한의 2015 수학과 교육과정과 북한의 2013 수학과 교수요강을 비교하여 공통점과 차이점을 분석하는 데에 있다. 본 연구에서는 남한과 북한의 수학과 교육과정의 구성 체제, 수학 교과목 체계, 수학 수업 시수, 수학과의 성격과 목표, 수학 내용, 수학 교수ㆍ학습 방법 및 평가 방법 등을 전반적인 수준에서 살펴보았다. 본 연구 결과, 남한과 북한은 수학과 교육과정 구성 항목에서는 유사함을 나타냈지만, 구성 방식에서는 남한은 직렬적 구조를, 북한은 병렬적ㆍ반복적 구조를 취하는 차이점을 보였다. 수학과 과목 체계에 있어서, 남한은 초등학교 1학년~고등학교 1학년까지 공통과목을 설정하고 고등학교 2학년부터는 다양한 선택과목을 설정하지만, 북한에서는 소학교 1학년~고급중학교 3학년의 전 학년에 걸쳐 공통과목을 설정하고 있다. 한편, 수학과의 성격에 있어서 남한과 북한은 수학 교과의 정신도야성과 실용성 및 유용성 추구에서 공통점을 나타냈지만, 문화적 가치 및 심미성 측면에서는 차이점을 나타냈다. 이 외에도 수학 내용, 수학 교수ㆍ학습 방법 및 평가 방법 등의 측면에 있어서 남한과 북한의 수학과 교육과정은 공통점과 차이점을 동시에 나타냈다.