본고의 목적은 남한과 북한의 1학년 국어교과서를 비교 분석하는 것이다. 이를 위해 현행 남한과 북한의 국어교과서와 교사용지도서를 함께 견주어 살펴보았다. 그 결과 크게 5가지를 제언하고자 한다. 첫째, 학습 양이 상대적으로 적고, 한글해득과정에 집중한 북한의 교과서의 특징을 고려할 필요가 있다. 둘째, 학습목표의 명료성과 단원구성체계의 구조성을 확보한 남한 교과서의 특징을 고려할 필요가 있다. 셋째, 남북한 공통적으로 ‘언어가 도구가 될 수 있다는 관점’과 열린 교과서관’을 고려한다는 것을 바탕으로 통합된 목표를 설정할 필요가 있다. 넷째, ‘북한의 체계적인 한글 해득 교육과 남한의 학습자의 경험과 수준을 고려한 균형적인 한글 해득 교육’의 종합이 필요하다. 다섯째, ‘1학년 첫 단원의 측면에서 남한의 바르게 듣고 말하고 읽는 자세에 대한 교육, 북한의 학습자의 수준과 경험을 고려한 말하기 중심의 교육’을 장점을 종합하는 것이 필요하다.