본 연구는 탈북후기청소년들이 대학적응과정에서 겪는 경험들과 심리·정서적 특성을 이해하고자 질적연구로 이루어졌다. 이를 위하여 공립학교를 졸업하고 대학특례입학으로 대학에 입학한 남한에 거주한지 5년이상 경과된 연구참여자의 경험을 시간성, 사회성, 장소의 3차원에 주목하여 심층 면담을 통한 내러티브 탐구로 진행하였다. 현장텍스트의 구성을 위하여 면담 내용을 녹취하였고, 그 내용을 전사하고 확장하여 코딩하는 과정을 거쳤다. 이를 통해 이주 환경에서의 교육 경험이라는 주제를 중심으로 여러 하위주제들로 분해하고, 분류된 유의미한 내용들을 영역별로 범주화 하였다. 이를 통해 언어적응, 학업적응, 개인적 특성, 정체성, 교육적 경험 등으로 주제별로 범주화하고, 북한에서의 성장과정, 정착초기, 중고등시기, 대학시기 등 순차적으로 범주화 하여 기술, 분석, 해석의 과정을 거쳐 연구텍스트를 구성하였다. 이러한 연구과정을 통해 연구 참여자는 북한에서의 교육적 배경으로서 학업중단, 탈북과정에서 가족해체를 경험하였고, 남한학교에서의 학업적응 과정에서 기초학력과 학업부담에 의한 심리·정서적 스트레스, 휴학, 진로갈등, 진로장벽 등을 경험하였음을 알 수 있었다. 그러므로 본 연구는 탈북청소년의 남한사회와 학교에서의 경험을 심층적으로 조명하여 대학적응과정에서의 개별화된 특성을 사회의 맥락 속에 살펴봄으로써 독특한 교육적 특성과 적응과정에 따른 심리·정서적 특성에 대한 이해를 바탕으로 한 교육현장에서의 조력이 가능하도록 도울 수 있을 것이다.