본 연구는 탈북대학생들이 대학 교육에 임하는 교육배경;교육동기;교육의지;교육역량 및 사회진출 희망 등의 교육포부를 조사하여 Q방법론을 통해 교육포부별 유형화를 도출하고;유형에 따른 사회진출 방안을 제시하였다. 분석 결과;제1유형 ‘나는 혼자서도 잘해요 ’;제2유형 ‘다양한 교육 경험이 필요해요’;제3유형 ‘전공 능력만 키우고 싶어요’;제4유형 ‘사회적 관계와 취업이 중요해요’로 총 4개 유형이 도출되었다. 사회진출을 위해 탈북대학생들에 대한 교육지원 정책은 기회부여에서 역량강화로;대학생활 적응에서 대학인재 양성으로 전환되어야 하며;탈북대학생들이 경력 마련과 실적(스펙)쌓기를 할 수 있도록 지원 방향을 전문화해야 한다고 보았다. 또한 이미 전공과 진로가 결정된 탈북대학생들에 한하여 교육역량을 강화시킬 수 있는 전공심화 교육지원방안이 새롭게 요청됨을 밝혔다.

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육포부 개념과 구성요소
Ⅲ. Q방법론의 연구진행 과정
Ⅳ. 탈북대학생들의 교육포부 인식 유형 결과
Ⅴ. 결론