국어교육은 국민의 정체성, 문식성, 인문성, 도덕성의 함양으로 국가발전에 기여하였다. 최근에는 국어과 핵심 역량으로 ‘의사소통능력’, ‘문제해결능력’, ‘대인관계능력’, ‘기초학습능력’, ‘비판적 창의적 사고력’, ‘정보처리능력’, ‘문화예술향유능력’이 거론된다. 이를 위해 국어과는 기능 중심의 도구교과관을 넘어 사고, 지식, 인성, 예술, 인문교과라는 균형적 ‘신교과관’을 정립해야 한다. 구체적으로 ‘신문식성 교육’을 강화해 학교속의 문맹 현상을 예방하고 한자 문식성을 높이며 미디어 시대의 디지털 문식성을 높여야 한다. 언어, 민족, 국민의식, 민속, 종교, 역사, 국가 정체성 외에 다문화 정체성과 통일 정체성 교육으로 ‘신정체성 교육’을 강화해야 한다. 결혼윤리, 학문윤리, 기업윤리 등 고도의 윤리의식을 반영한 ‘신도덕성 교육’을 강화해야 한다. 창의 융합 사고력 증진을 위해 독서교육을 혁신해 ‘신인문성 교육’을 강화해야 한다. 국어교육의 국제화를 위해서는 외국의 좋은 모어교육 사례로 독일의 행복교육, 유대인의 하브루타 토론교육, 일본의 국제 논술(국제 바칼로레아)교육, 중국의 고전 암송교육의 장점을 활용해야 한다. 한국어교육의 국제화를 위해서는 아름다운 한국어 정립, 국어 어문규범의 정비, 세계 표준 한국어의 정립, 한국어 표준문법과 교육문법의 확립, 언어권별 한국어 교수학습의 이론화, 한국어 교원의 전문성 증진을 이루어야 한다.

The national language education has contributed to the national development by enhancing public literacy, identity, morality, and humanities. Recently, communication skills, problem-solving skills, ability of interpersonal relation, basic learning ability, critical and creative thinking, ability to process information, and ability to enjoy culture and art are mentioned as core abilities of the Korean language subject. For these abilities, the Korean language subject needs to establish a new curricular perspective which reflects a subject of thinking, knowledge, character, art, and humanities.
Specifically, it is necessary to improve the advanced knowledge of Hangeul and Chinese characters to prevent the illiteracy in the school and to intensify new literacy knowledge through fostering digital literacy in the era of media. In addition to language, people, national consciousness, folk, religion, history, and national identity, educating a sense of multicultural identity and a sense of reunification identity must contribute to the formation of a new identity. New moral education that reflects a high level of ethics in marital ethics, academic ethics, and business ethics should be intensified. Innovating reading education to improve creative thinking should contribute to the formation of new humanities.
For the internationalization of the national language education, excellent foreign cases of the mother tongue education such as happiness education in Germany, Jewish debate education (chavruta), Japanese international baccalaureate education, Chinese recitation of classics should be introduced and utilized considering their advantages. For the internationalization of the Korean language education, the establishment of the beautiful Korean language, readjustment of the Korean language standards, establishment of the global standard Korean language, establishment of the Korean standard grammar and pedagogic grammar, theorization of teaching and learning of the Korean language across different first language speakers, and improvement of Korean language teachers’ professionalism should be implemented.

국문초록
1. 국어교육에서 과거의 성취와 미래의 도전
2. 문식성을 넘어 역량 중심의 국어교육으로
3. 국어교육의 5대 개혁 과제
4. (한)국어교육의 국제화 과제
5. 맺음말
참고문헌