이 연구에서는 고등학교에서 통일교육이 가능한 공간을 탐색하여 학생들이 주도적으로 참여할 수 있는 교수·학습 프로그램의 모델을 제시하였다. 이를 위해 교과 교육과정을 검토하여 고등학교에서 통일교육의 실행 공간을 분석하고 수업량 유연화에 따른 학교 자율 교육과정에 통일교육의 적용 가능성을 탐색하였다. 이어 교수·학습 프로그램 구성의 원칙으로서 구성주의 접근과 역량 함양 중심 접근이 필요함을 밝히고, 수업량 유연화 프로그램에 적용 가능한 주제로 남북교역의 의미를 살폈다. 이러한 논의를 바탕으로 남북교역을 주제로 한 통일교육 프로그램의 구체적인 내용을 제안하였다. 프로그램은 다음과 같은 점에 중점을 두고 개발되었다. 첫째, 남북관계의 역사에서 교역에 집중함으로써 역사적 사실에 기반한 탐구를 진행하여 남북관계가 학생의 삶과 밀접한 관련이 있음을 확인하도록 하였다. 둘째, 학생들이 자신이 거주하는 지역을 잘 이해하고 교류 대상으로서 북한 지역을 함께 탐구하여 교류 협력 모델을 탐구하도록 하였다. 셋째, 학생참여 중심 프로젝트 학습으로 설계하였다. 확산적, 단계적 핵심 질문들을 바탕으로 수업을 전개하다 보면 학생의 관심사를 반영한 교류 협력 프로젝트 기획안을 작성할 수 있도록 구성하였다.