이 글에서는 2022 개정 교육과정에서의 평화⋅통일교육 방안을 통합사회 교육과정을 중심으로 모색하였다. 2015 교육과정에서 신설된 통합사회는 과목별로분산되었던 평화⋅통일교육에서 벗어나 보다 입체적이고 융합적인 평화⋅통일교육의 토대를 제공해주었다는 측면에서는 긍정적으로 평가할 수 있다. 그러나 평화⋅통일교육에 대한 내용과 방법의 개선이 꾸준히 이루어져 왔음에도 불구하고 학교에서의평화⋅통일교육은 북한과 통일에 대한 청소년의 부정적 의식을 변화시키는 데에는 그다지 성공적이지 못했으며, 이에 따라 평화⋅통일교육의 목표라 할 수 있는 학생들의 통일의식 고취 역시 만족스러운 수준으로 평가하기에는 부족한 실정이다. 따라서본 연구에서는 2015 통합사회 교육과정에서의 평화⋅통일교육 관련 내용체계와성취기준을 검토하고, 이를 토대로 학교 평화⋅통일교육이 지향하고 개선되어야 할점을 2022 개정 통합사회 교육과정을 중심으로 제안하였다.