본 연구의 목적은 북한이탈주민을 대상으로 한글 맞춤법 연구의 동향을 점검하고, 두음법칙을 중심으로 한글 맞춤법 원리에 따른 위계화 교육이 북한이탈주민의 두음법칙 이해에 미치는 영향을 검증하는 데 있다.
한글 맞춤법 연구 동향을 분석하기 위한 도구는 언어 네트워크 분석 방법과 토픽모델링 분석 기법을 활용하였다. 연구 방법은 첫째, 남북한 언어의 이질화 와 통합에 관한 연구의 동향을 점검하고 연구자들이 관심을 갖는 주요 핵심어와 주제를 파악하였다. 둘째, 남북한 맞춤법 규정에서 가장 큰 차이를 나타내는 구개음화, 두음법칙, 사이시옷 항목에 대한 연구 흐름을 살펴보고 북한이탈주민 대상의 연구 동향을 분석하였다. 셋째, 앞의 연구 동향 분석 결과를 바탕으로 북한이탈주민을 위한 한글 맞춤법 연구와 두음법칙 연구에 관한 문제 인식을 구체화하였다.
문제 인식을 바탕으로 위계적 구성의 두음법칙 교육 방안을 개발하기 위한 단계는 첫째, Prator(1967)의 난이도 위계를 바탕으로 남한의 한글 맞춤법 규정과 북한의 조선말 규정을 6단계 이론에 적용하여 세부항목별 위계를 설정하고 주요 항목들에 대한 교육내용을 제시하였다.
둘째, 두음법칙 어휘의 난이도와 사용빈도에 대한 설문조사 결과를 바탕으로 북한이탈주민을 위한 교수‧학습용 어휘를 선정하였다.
셋째, 학습자의 이해도와 문법의 난이도, 그리고 한글 맞춤법 원리를 바탕으로 두음법칙 위계화 교수‧학습 방안을 구안하였다.
넷째, 개발한 위계화 교육 방안의 효과성을 검증하기 위하여 북한이탈주민 20명의 참가자를 대상으로 실험집단과 대조집단으로 나누어 총 9회기 수업을 적용하였다. 측정도구는 두음법칙 이해도, 표기, 발음 양상에 대한 두 집단의 평균 점수 차이를 검증하기 위하여 사전-사후 t-test 검증을 실시하였다. 또한 실험집단을 대상으로 실시한 초점집단면접(FGI)의 내용을 녹음 및 전사하여 데이터를 수집하고 언어 네트워크 분석을 하였다.
적용 분석 결과 첫째, 원리 중심의 문법 교육을 적용한 대조집단의 경우 두음법칙 세부항목별 이해도가 향상되었으며 발음과 표기가 개선된 것으로 확인하였다. 둘째, 한글 맞춤법의 원리와 학습자의 이해도, 그리고 문법의 난이도를 바탕으로 교육내용을 위계적으로 제시한 실험집단의 평균점수가 대조집단보다 더 높게 나타났다. 셋째, 초점집단면접(FGI)을 실시한 결과, 학습자들이 스스로 한글 맞춤법의 원리를 발견할 수 있었으며 복잡한 세부규정에 대해서 쉽게 이해하는 것으로 확인되었다. 분석 결과를 통해 원리를 중심으로 위계적 구성의 두음법칙 교육이 북한이탈주민들의 한글 맞춤법 이해도를 신장시킬 수 있는 하나의 대안으로서 그 효과성이 확증되었다.
본고는 북한이탈주민을 대상으로 발음과 억양 중심의 교육이 갖는 한계점을 개선하기 위한 하나의 방향으로서 한글 맞춤법의 원리와 문법의 난이도, 그리고 학습자의 이해도를 바탕으로 구성한 한글 맞춤법 위계화 교육에 관하여 고찰하고 이에 대한 효과성에 관하여 논의하였다. 더불어 북한이탈주민 출신의 종교단체나 시민단체와 연계한 언어 적응 교육의 시사점을 제시하였다.

"I. 서론 1
1. 연구의 목적과 필요성 1
2. 연구사 4
3. 연구의 범위와 방법 11
4. 연구 문제 및 용어 정의 14
Ⅱ. 북한이탈주민 대상 한글 맞춤법 연구 동향 18
1. 북한이탈주민 대상 한글 맞춤법 연구 동향 분석 방법 18
2. 북한이탈주민 대상 한글 맞춤법 연구 동향 분석 결과 22
2.1. 남북한어 연구 동향 분석 결과 22
2.2. 구개음화 연구 동향 분석 결과 35
2.3. 두음법칙 연구 동향 분석 결과 48
2.4. 사이시옷 연구 동향 분석 결과 65
3. 소결 83
Ⅲ. 북한이탈주민 대상 한글 맞춤법 교육 내용 구성 86
1. 북한이탈주민 대상 한글 맞춤법 위계화 구성 86
1.1. 한글 맞춤법 위계화의 구성 요인 86
1.2. 한글 맞춤법 교육 내용 92
2. 북한이탈주민 대상 두음법칙 위계화의 기초 조사 100
2.1. 두음법칙 위계화의 구성 요인 100
2.2. 두음법칙 교육 내용 구성을 위한 기초 조사 103
2.3. 두음법칙 교수‧학습용 어휘 선정 115
3. 소결 121
Ⅳ. 북한이탈주민 대상 두음법칙 위계화 교수·학습 방안 설계 123
1. 북한이탈주민 대상 두음법칙 위계화 구성 123
2. 북한이탈주민 대상 두음법칙 위계화 교수‧학습 방안 126
2.1. 원리 중심의 문법 교육 126
2.2. 두음법칙 위계화 교수‧학습 모형 130
2.3. 두음법칙 위계화 교수‧학습 실제 137
Ⅴ. 두음법칙 위계화 교수·학습 방안 적용 효과 검증 159
1. 연구 대상의 인구사회학적 현황 159
2. 측정도구 구성 160
2.1. 측정도구의 구성 160
2.2. 측정도구의 신뢰도 검사 162
2.3. FGI 가설 제시와 질문지 구성 166
3. 실험과 분석 절차 167
3.1. 실험 절차 167
3.2. 분석 절차 168
4. 두음법칙 위계화 교수‧학습 방안 적용 효과 검증 169
4.1. 사전집단의 동질성 검사 169
4.2. 두 집단의 사전-사후 차이 검증 170
4.3. 사후점수 간 차이 검증 171
5. FGI 분석 결과 172
Ⅵ. 결론 181
참고문헌 185
부록 195
ABSTRACT 201"