60여 년 분단의 세월동안 서로 다르게 정립되어온 이념과 가치관 등에서 나타난 이질적인 문화와 체제의 차이를 극복하기 위해서는 무엇보다 한민족이라는 동질성 회복이 중요하다. 서로 가치를 공유하고 조화롭게 살아가기 위해서는 교육의 역할이 크게 작용한다. 본 연구는 현재 이루어지고 있는 북한의 교육과 고등중학교의 음악교과서를 분석함으로써 북한의 교육을 이해하고 해석하는 데 그 목적이 있다.
본 연구에서는 우선 북한에서 이루어지고 있는 음악교육을 알아보기 위해 문헌연구를 통해 북한 고등중학교 교과서를 분석하였다.
먼저 북한 고등중학교의 교육이념과 교육과정을 살펴보고, 북한의 음악교육의바탕이 되는 이론을 조사하였다. 북한 음악교과서에서 가장 많이 다루고 있는영역은 가창 ∙ 시창으로 감상 ∙ 음악이론 ∙ 기악과 노래 ∙ 기악의 6가지 영역으로 나뉘어 있다.
고등중학교 음악 교육의 특징을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 주체사상을 강조하기 위하여 음악 교과서의 설명 기준을 김일성 ∙ 김정일의 교시를 유일한 척도로 삼고 있고, 내용의 중요성을 교시로서 강조하고있다.
둘째, 기악곡보다 가창곡 위주로 구성되어 있고, 가사가 있는 음악이 두드러지게 많았는데 이는 정치 사상 교양을 목적으로 하기 때문이다.
셋째, 우리의 순수한 전통음악은 교과서에서 소개되지 않고 있다. 그리고 타악기를 제외한 모든 전통악기는 개량 작업을 통해서 현대화하였고, 국악기를12음으로 개량화하여 서양 음악에서 함께 연주할 수 있게 하였다.
남북간의 관계는 동질성 회복이라는 차원에서 음악을 비롯한 모든 것의 북한을 이해하고 남한과의 음악교육의 이질화를 어떻게 적극적인 방법으로 극복할수 있을 지를 모색하는 일이 중요하다 할 수 있다.

국문 초록 3
Ⅰ. 서론 5
1. 연구의 필요성과 목적 5
2. 연구의 내용 및 방법 6
3. 연구의 제한점 7
Ⅱ. 이론적 배경 8
1. 북한의 교육 8
1) 북한의 교육이념 8
1-1. 사회주의 교육 8
1-2. 주체음악론 10
2) 북한의 교육과정 11
3) 북한의 학제 17
2. 북한의 음악교육 18
1) 주체음악 18
2) 사회주의음악 19
3) 김일성찬양음악 20
4) 민족음악 22
5) 전통악기개량 23
3. 북한 교과서의 내용 분석 27
1) 고등중학교 1학년 29
2) 고등중학교 2학년 35
3) 고등중학교 3학년 40
4) 고등중학교 4학년 45
5) 고등중학교 5학년 49
Ⅲ. 결론 54
참고문헌 57
ABSTRACT 59
부록 61