[학술논문] 남북한 교사의 역할 인식 프레임 비교

본 연구는 1990년대 이후 큰 사회적 변화를 경험한 남북한에서 과거와 현재, 그리고 당위와 현실 측면 교사들의 역할 인식 프레임이 어떻게 다른지를 비교 분석해 보고자 한 것이다. ‘교사라는 지위와 관련하여 기대되는 활동 혹은 그에 대처하는 활동의 집합체’로 교사 역할을 정의하는 가운데 관련한 교사 인식 프레임을 분석하기 위해 남한 교사, 북한 교사가 각각 참여하는 집담회를 진행하고 그 결과를 의미망 분석법으로 분석하였다. 연구 결과, 남한 교사들은 학생들에게 ‘지식’을 제공하는 전통적 의미의 교사 역할을 과거 교사들이 수행했어야 할 당위적 역할로 규정하며 실제 과거 교사들은 그러한 역할을 수행했다고 가정한다. 그러나 현재는 여러 현실적 요소들에 의한 한계에도 불구하고