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[학술논문] 한국 근ㆍ현대사 교과서를 둘러싼 역사인식 갈등 연구: 한국 민족주의의 ‘균열’을 중심으로
...거치면서, 정치적 민족 개념은 ‘정치적 정체성’으로 발전했다. 물론 남북 모두 자신이 한/조선 민족을 대표한다고 주장했지만, 남한에서 종족적 정체성과 정치적 정체성은 일치하기보다는 충돌했다. 고등학교 근․현대사 교과서를 둘러싼 남한 내 갈등은 양자의 충돌을 보여주는 대표적 사례이다. 금성교과서는 종족적 정체성에 근거하여 한국 근․현대사를 평가한 데 비해, 대안교과서는 정치적 정체성에 근거했다. 그 결과 식민지 시기, 분단정부 수립, 통일, 북한 등 개별 쟁점에 대한 양자의 견해가 상치되었다. 결국, 한국 근․현대사를 둘러싼 역사인식의 갈등은 종족적 정체성과 정치적 정체성이라는 한국 민족주의의 균열을 반영한 것이다. 그리고 이는 해방 이후 일민족 일국가라는 민족주의 원칙이 달성되지 못한 분단의 역사가 낳은 불행한...
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[학술논문] 뉴라이트 운동과 역사인식 -‘비역사적 역사’
...전후하여 폭발적으로 성장하였다. 뉴라이트 운동의 역사해석 체계는 2008년을 계기로 두 단계로 나누어 살펴볼 수 있다. 교과서포럼이 2008년 「대안교과서 한국 근･현대사」를 출간하기까지가 1단계이고, 2011년 한국현대사학회가 결성되어 교육과정 개정에 정치적으로 개입하는 것이 2단계이다. 1단계 운동은 기존 역사학계와 교과서에 반영된 역사인식을 비판하고 대안 교과서를 발간하는 데에 중점을 두었다. 반면 2단계 운동은 전국경제인연합회의 지원을 받아 새로운 인식체계를 담은 교과용 보조자료를 만들고, 역사 교육과정 개정에 정치적으로 개입하는 방식으로 진행되었다. 「대안교과서」에 드러나는 역사해석의 특징은 ‘식민지근대화론’의 바탕을 이루는 ‘근대화이론’, ‘대한민국 중심주의’의 토대에 깔린 ‘국가주의’, ‘북한배제론’의...
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