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[학술논문] 북한 소학교 국어교과서에 나타난 김일성 부자의 우상화 개념과 서술에 관한 연구
...김일성사상연구실에 참석하여 정기적으로 김일성의 어록을 학습하고 외워야 했다. 김정일을 후계자로 세운 후 1986년부터는 김정일교과서를 만들어 모든 학교에서 김일성부자의 우상화교육을 강화하였다. 김일성부자는 북한의 교육을 사유화하여, 교육의 목적을 오로지 김일성과 김정일에게충성하는 시민을 만드는 일에 초점을 맞추고 있으며, 국가예산의 40퍼센트를 이를 위해쏟아붓고 있다. 한국사회와 한국교회는, 60년 이상을 이렇게 김일성부자 우상화교육으로세뇌되어 있는 북한주민을 상대로 통일을 준비하지 않으면 안 되는 것이다. 본 연구는, 이러한 북한의 김일성부자 우상화 교육이 언제부터 어떻게 시작되고 변천되어 왔으며, 교육의 현장에서 어떻게 전개되어 왔는가를 추적해 본 것이다. 본 연구에서는특히 초등학교(소학교) 국어교과서에 나타난...
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[학술논문] 북한 초등학교에서의 김일성ㆍ김정일 우상화 교육- 지도자 신화 배우기와 의식 참여를 중심으로-
본 논문에서는 북한 초등학교에서의 김일성·김정일에 대한 우상화 교육 실태를 구체적으로 분석하고자 한다. 인지와 심리 영역에서 급진적 발달이 일어나는 아동기에 받은 우상화 교육은 큰 효과가 있을 것으로 추정되며, 이후 성장단계에서 개인이 받는 우상화 교육의 토대가 된다는 점에서 초등학교 우상화 교육에 대한 분석은 의의가 있다. 북한 지도자 우상화 교육은 본 논문에서는 두 가지 관점에서 분석되는데, 첫째, 북한 사회가 1인 독재체제라는 점에서 지도자에 대한 우상화 교육은 북한 정치사회화의 핵심이라는 점, 둘째, 북한 우상화 교육에서는 지도자관련 신화 배우기와 우상화 의식 참여가 주요 요소를 차지하고 있다는 것이다. 김일성과 김정일 관련 일화들은 주로 ‘김일성 어린 시절’과 ‘김정일...
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[학술논문] 남북한 사회과 교과서 비교 분석을 통한 상호이해교육 방안 탐색
...초·중·고 교과서를 선정하였는데, 그 대상은 북한 교과서로는 도덕 및 지리 교과서이며, 남한 교과서는 도덕, 사회, 지리 교과서이다. 그리하여 상호 간에 통일 논의 및 상대방에 대해 어떤 내용을 중심으로 어떤 방식으로 제시하고 있는지 분석하였다. 그 결과 북한 교과서에서는 김일성·김정일의 교시에 따라 핵심 내용이 소개되는 우상화 교육이 이루어지고 있었고, 또한 남한 사회에 대해 극단적인 비방을 통해 사회주의 체제를 찬양하고 있었다. 남한 교과서에서는 특히 초등학교 도덕 교과서에서 통일에 대해 비중 있게 다루고 있었다. 이를 포함한 남한 사회과 관련 교과서에서는 통일의 필요성, 통일의 혜택, 통일을 위한 남북 교류의 과정, 지향하는 통일의 방향, 북한이탈주민에 대한 이해 등을 약간씩...
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[학술논문] 북한 우상화 교육의 전략 분석
...추구하는 행동의 변화를 결과로 요청하고 있다. 이 연구는 북한이 다양한 외장에도 불구하고 지향하는 체제 안정에 우상화 교육 전략이 가지는 불안정성을 논리적으로 분석하였다. 이를 위해연구는 2013년부터 새롭게 편찬된 북한의 교과서에 대한 분석을 통하여우상화 전략을 구체적으로 살펴본다. 연구는 의도적인 우상화의 전략을통해 교육이 무엇을 추구하는지를 분석하였다. 북한 교육에서 우상화는 타고난 천품을 인식시키고 흠모와 충성을 강요하고 그에 합당한 태도를 형성한다. 실천능력은 영상을 정확히 찾는 능력, 정중히 말하고 쓰는 능력과 더불어 즉각적으로 인식하고 이해하는데 있다. 연구에 따르면, 김정은 시대 우상화 교육의 전략은 다음과 같다. 첫째, 스토리의 반복성과 타고난 천품 및 혈통이다. 둘째, 구성의 불균형이다. 이는...
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[학술논문] 북한의 고등학교 러시아어 교육: 고등중학교 4, 5, 6학년 교과서 분석을 중심으로
...일상적인 소재가 배치되다가 고학년으로 갈수록 소재의 범위가 점차 확대됨을 확인하였다. 주제 면에서는 과학기술과 공산주의도덕이 큰 비중을 차지하였으며, 정치사상교육과 우상화 교육 또한 이루어지고 있었다. 특히 4학년에서는 개인 일상과 학교생활을 소재로 공산주의도덕과 우상화 교육이 강조되었다. 5학년에서는 과학과 자연 소재를 통해 과학기술 주제가 크게 강조될 뿐만 아니라 개인생활 소재를 통해 정치사상 교육을 실시하는 것으로 나타났다. 6학년에서는 특정 이야기 소재를 통해 과학기술과 공산주의도덕 주제를 강조하였으며, 인물 소재를 통해 노골적으로 우상화 교육을 실시하고 있음을 확인하였다. 넷째, 교과서에 실린 50개의 대화문을 분석한 결과 7개의 의사소통 기능 가운데 사실적 정보 교환기능이 가장 큰 비중을 차지하였다...
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