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단행본
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[지리/관광]
* 백석과 윤동주 시대에는 우리 지리가 어떠했을까요? 시인 백석이나 윤동주는 식민지 시대를 살았지만, 한반도 북쪽과 남쪽, 중국과 일본 등을 자유로이 오갔습니다. 그들을 키운 것은 이 땅, 온전한 한반도입니다. 우리는 이들이 살았던 고뇌의 시대는 알지만, 이들을 키운 이 땅, 온전했던 한반도에 관해서는 잘 모릅니다. ‘지리’가 분단되었다는 것을, 우리는 제대로 의식하지 못한 채 살아가고 있습니다. 남과 북이 허리가 잘리면서 양쪽 다 비좁고 답답해졌는데, 특히 우리 남한이야말로 섬처럼 되고 말았습니다. 우리는 대륙의 기상을 잃어버렸습니다. 이태준, 김기림, 백석, 윤동주 등은 우리 땅은 물론 중국 땅이며 일본 땅을 밟고 디디며, 조선인이자 아시아인으로, 그리고 세계인으로 살다 갔습니다. 이들 시인 문사들은 우리의
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[지리/관광]
* 백석과 윤동주 시대에는 우리 지리가 어떠했을까요? 시인 백석이나 윤동주는 식민지 시대를 살았지만, 한반도 북쪽과 남쪽, 중국과 일본 등을 자유로이 오갔습니다. 그들을 키운 것은 이 땅, 온전한 한반도입니다. 우리는 이들이 살았던 고뇌의 시대는 알지만, 이들을 키운 이 땅, 온전했던 한반도에 관해서는 잘 모릅니다. ‘지리’가 분단되었다는 것을, 우리는 제대로 의식하지 못한 채 살아가고 있습니다. 남과 북이 허리가 잘리면서 양쪽 다 비좁고 답답해졌는데, 특히 우리 남한이야말로 섬처럼 되고 말았습니다. 우리는 대륙의 기상을 잃어버렸습니다. 이태준, 김기림, 백석, 윤동주 등은 우리 땅은 물론 중국 땅이며 일본 땅을 밟고 디디며, 조선인이자 아시아인으로, 그리고 세계인으로 살다 갔습니다. 이들 시인 문사들은 우리의
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[경제/과학]
...에디는 북한에서 태어나 중국을 거쳐 한국에 들어왔다. 9년 가까이 서울에서 대학생, 방송인 그리고 사업가로 활동하다 호주로 이민을 떠나 회계사가 됐다. 탈북 귀순자 신분으로 서울에 온 지 얼마 안 된 1995년 3월 말, 에디는 고려대 캠퍼스에서 김재홍 기자를 만났다. 처음 만나 고려대 근처 안암동 골목 오소리 순대국밥집에서 점심을 함께 했다. 에디가‘북한의 지리여행’(서울:문예산책, 1995)이라는 책을 준비 중이라고 한 게 30년 동행의 시작이 됐다. 유홍준 전 문화재청장의 ‘나의 문화유산답사기’ 열풍이 불 때였다. 에디는 북한에서 청진광산금속종합대학 지구물리탐사학과를 다녔다. 지리탐사 실습을 위해 북한 곳곳을 다녀 대동여지도를 만들기 위해 조선 전역을 답사한 북한판 조선시대 김정호를 닮았다. 이 책 출간...
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[지리/관광]
...2쇄가 나온 것을 계기로, 우리나라 고구려사 연구의 대가(大家) 서길수 교수의 권유에 힘입어 다시 펜을 들고 자료를 뒤져가며 집필을 시작했다. ⌜북한의 섬⌟은 그렇게 꼬박 2년 가까이 매달린 산물이다. 난관도 많았다. 부족한 정보는 선각자들의 기록을 빌려왔고, 현장 답사의 한계는 국토정보지리원과 구글 위성 사진의 도움을 받았다. 또 북한에서 나온 ‘북한의 지리’와 평화문제연구소의 ‘북한 향토대백과 사전’ 20권과 국방부에서 출간한 ‘한국전쟁의 유격 전사’라는 책도 많은 참고가 됐다. 그리고 통일부 자료센터의 자료를 제공받았다. 북한과 가장 가까운 압록강과 두만강을 유역을 답사하며 자료를 모으고 이북5도 위원회를 통해 실향민들로부터 고향의 이야기를 듣기도 했다. 그렇게 북한지역 섬의 역사, 문화, 인문, 사회...
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[지리/관광]
‘남북교류협력에 관한 법률’에 따라, 서로 오가고 협력하는 새 시대를 준비하고자 만들었습니다! ‘전국남북교류협력 지방정부협의회’(상임 공동대표, 광주광역시 남구청장 김병내)가 기획했습니다. 대한민국의 새로운 도약과 한반도 평화 정착을 바라는 전국 시군구 지방자치단체장의 정책 협의를 위하여 구성된 협의회입니다. 지방자치단체 차원에서 남과 북의 교류를 촉진하고, 이러한 상호 소통과 교류를 통해 민족 화해와 협력에 이바지함을 목적으로 합니다. 책 발간사 중 한 대목을 읽어봅니다. “그동안 남북이 만나는 자리에서 지방의 역할은 크지 않았습니다. 하지만 다가올 미래는 지방의 고유한 특성에 맞게 남북 도시 간 각종 만남이 활발히 이루어져야 합니다. 지방정부는 ‘남북교류협력에 관한 법률’에 따라 북한과 직접 남북교류협력
학술자료
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[학술논문] 북․러 동맹관계에 관한 연구: 전략문화 관점에서
북한과 러시아는 왜 북․러 신조약을 체결하고 군사동맹 관계를 복원하였을까? 이 논문은 신현실주의나 신자유주의 등 전통적․물리적 국가이익에 초점을 맞춘 국제정치학의 관점이 아니라 전략문화적 관점에서 북․러 동맹관계 복원을 연구하였다. 특히 북한의 지리적․지정학적 조건과 북한체제가 성립되던 초기의 역사적 경험을 통해 형성된 ‘태생적 전략문화’의 관점에서 연구하였다. 연구를 통해 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 북한이 ‘적대적 두 국가론’ 표방을 통해 자신들의 정통성을 강조하고 정체성을 강화하려는 의도와 북․러 동맹관계 복원이 서로 연계되어 있으며 ‘적대적 두 국가론’을 통해 대남 적대관계를 유지하더라도 체제 생존에 자신감을 가지게 되었다. 둘째, 북․러 간 위협인식 일치화의 산물로서 북․러 동맹관계가 복원되고...
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[학술논문] 통일지리학의 연구동향과 과제
...지리학 중심의 문헌과 담론의 정리가 필요한 시점이다. 그 출발점은 통일지리학을 정의하고 그 동안 이루어졌던 통일 관련 지리학 연구의 동향을 고찰하는 데 있다. 통일지리학은 시공간적개념으로 이해되어야 한다. 우선, 시간적 개념의 단계로 통일연구, 통일 대비 연구, 통일국토 연구, 통일 이후지정학적 연구로 구분 할 수 있다. 공간적 개념으로는 한국지리, 북한지리, 남북한 접경지역을 포함한 북중과북러의 접경지대, 동북아와 환태평양 지역으로 구분할 수 있다. 시공간적 개념을 모두 갖춘 통일 관련 지리학연구를 통칭하여 통일지리학으로 정의할 수 있다. 이 연구의 목적은 통일지리학의 개념과 연구영역을 담론 측면에서 도출하고, 통일지리학의 연구동향을 지리학의 주제별로 고찰하며, 향후 통일지리학의 과제를 제안하는데 있다.
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[학술논문] 한국 인문지리학 분야에서 북한 연구의 동향과 과제
본 연구는 한국의 인문지리학에서 북한과 관련된 학술 성과와 내용을 분야별로 분석하여 통일에 대비하기 위한 연구 방향과 과제를 제시하는데 목적이 있다. 시기별 연구 동향을 보면 1980년대 이전에는 정치지리분야에서 지정학과 통일국토에 대한 논의가 시작되었다. 1990년대는 북한 지리교과서에 대한 접근이 용이해지면서 지리교육 분야를 중심으로 논문이 발표되었다. 2000년대 이후에는 정치지리 분야에서는 비판지정학을바탕으로 한 신지정학에 대한 논의가 시작되었고, DMZ와 접경지역에 대한 연구가 발표되었다. 경제지리 분야에서는 북한의 지역개발과 통일 이후의 남·북한 경제 통합을 다룬 논문들이, 사회·문화지리 분야에서는 탈북민, 지명, 금강산 관광을 중심으로 활발한 연구가 진행되었다. 북한에 대한 접근시각은 지역연구와...
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[학술논문] 구글어스 기반의 공간영상 분석을 통한 북한도시들의 환경오염과 산림파괴 연구
...새로운 차원에서의 접근이 필요한데, 그 하나는 기술적 차원에서 지속적인 환경현황조사를 하기 위한 구글어스(Google Earth)와 같은 도구를 활용하는 방안이고, 다른 하나는 행정적 차원에서 정치적인 상황변화에 관계없이 지속적으로 기술협력을 할 수 있는 협력적 거버넌스 모델을 구축하는 것이다. 본 연구에서는 구글어스를 활용하여 북한환경현황조사의 기초적인 자료를 구축하고자 한다. 구글어스는 제한적으로 접근할 수 있는 북한의 지리정보를 대체할 수 있는 가장 유용한 자료라고 판단된다(사공호상 등, 2007; 김창환 등, 2012). 따라서 기존 연구조사의 약점을 극복하고 높은 수준의 공간정보를 활용하여 산림 및 농업환경 현황을 분석할 수 있는 구글어스 영상분석은 효과적일 뿐만 아니라 경제적으로 효율적인방법이 된다.
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[학술논문] 북한의 2013년 개정 지리교육과정 탐색
이 연구의 목적은 북한의 2013 개정 지리교육과정을 소개하고, 그 특징을 탐색하는 것이다. 북한에서 지리 교과는 소학교에서 ‘자연’ 과목의 일부로 가르쳐진다. 이후 초급중학교에서는 ‘조선지리’, 고급중학교에서는 ‘지리’라는 독립된 과목으로 교육과정에 포함된다. 교육과정 문서는 머리말, 교수목적과 교수목표, 교수내용, 교과서 집필에서 지켜야 할 원칙, 학과목 교수에서 지켜야 할 원칙, 학업성적평가원칙으로 구성되어 있다. 이러한 체계는 세 학교급 전체에 걸쳐 동일하게 나타나는데 교수목적과 교수목표, 교수내용은 각 학년별로 제시되고 나머지 부분은 학교급별로 공통적으로 한 번씩 제시된다. 이러한 북한 지리교육과정에 대한 탐색을 바탕으로 본 연구에서는 북한 특수 내용, 나선형 교육과정, 자연지리적(지구과학적) 내용...
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