[학술논문] 북한배경학생들의 학교생활에 대한 초등학교 교사들의 인식과 교육방식에 대한 질적 연구

본 연구의 목적은 정규 초등학교 교사들이 인식하는 북한배경학생들의 학교생활과 이들의 교육행위를 탐색하는 데에 있다. 이를 위해 연구자는 서울의 북한배경학생 밀집지역에 있는 3개교 공립 초등학교 교사 6명을 면담하였다. 연구에 참여한 6명의 교사들은 1~4년 동안 총 20명의 북한배경학생을 맡아 교육하였으며, 이들이 지도한 북한배경학생들의 대다수는 학업과 정서, 교우관계의 측면에서 학교생활에 “적응”을 잘하고 있다고 보기는 어려웠다. 교사들은 북한배경학생을 지도할 때 개개 학생들의 필요와 장점을 파악하여 그에 맞춘 교육을 하고 있었지만 이는 북한배경학생 전체 집단의 특성에 대한 이해에 기반한 것은 아니었다. 또한, 교사들은 탈북학생 맞춤형 멘토링은 학생들에게 교육적 효과를 내었다고 평가하였으며

[학술논문] 북한배경학생의 통합교육에서 교사가 겪는 딜레마 : 북한정체성 커밍아웃 문제와 차별적 지원 문제

본 연구의 목적은 정규 초등학교 교사들이 북한배경학생들을 가르치면서 겪는 딜레마를 통해 이들이 통합교육에서 겪는 어려움과 그에 대한 대처를 살펴보는 데에 있다. 이를 위해 연구자는 서울의 북한배경학생 밀집지역에 있는 3개교 공립 초등학교 교사 6명을 면담하였다. 연구에 참여한 교사들은 북한배경학생들의 북한출신 정체성을 학교에서 “금기”로 숨겨서 북한출신에 대한 남한의 편견으로부터 이들을 보호해야 하는지 아니면 자연스럽게 밝히는 것이 더 교육적인지의 딜레마를 겪고 있었다. 북한배경 정체성을 자연스럽게 알리는 학교와 이를 금기로 취급하는 학교에서 북한배경학생들은 북한관련 수업에서 상이한 태도를 보였다. 또한, 본 연구에 참여한 모교사들은 통합학급에서 남한학생과 북한배경학생들을 공평하게 대하는