[현안분석] 개성공업지구 갈등원인의 유형 분석

...주제로 한정한다는 점에서 분석범위가 제한적이다. 갈등으로 나타나는 개성공단사업의 문제점 분석을 위해서는 다양한 갈등사례에서 원인을 추출, 유형화하여 세부적으로 분석하는 것이 필요하다. 이러한 문제의식에서 본 연구는 개성공단 조성을 시작한 2004년부터 2016년 개성공단사업 전면중단 이전까지 개성공단 내에서 발생한 제반 갈등사례의 원인을 Q 방법론을 적용하여 유형화한 후 갈등관리를 위한 시사점을 제시하였다. 본 연구는 실제 갈등 경험자를 연구대상으로 하여 갈등에 관한 인식을 계량적으로 측정한 최초의 시도라는 점에서 의의가 있다. 주관적 영역을 주제로 한 북한연구의 다양성에 기여할 수 있을 것이다. The purpose of this study is to categorize...

[학술논문] Z세대의 통일·북한 인식 유형 연구 -Q방법론을 중심으로-

이 연구는 Z세대들의 통일과 북한에 대한 인식을 Q 방법론을 통해 종합적으로 파악하여 유형화를 시도한 연구이다. 분석 결과, 통일인식의 1유형은 ‘적극적 실리추구형’, 2유형은 ‘현실적 손실계산형’, 3유형은 ‘소극적 통일유보형’으로 나타났으며, 북한 이미지의 1유형은 ‘독재 이미지’, 2유형은 ‘적 이미지’, 3유형은 ‘가십 이미지’, 4유형은 ‘동포 이미지’로 나타났다. 이를 바탕으로 통일인식과 북한이미지의 연관성을 살펴보았다. 이러한 결과는 Z세대의 통일 ·북한 인식을 기성세대의 기준으로 재단하지 말고 다차원적으로 가능성을 열어두고 살펴볼 필요가...

[학술논문] 탈북대학생의 교육포부(Educational Aspirations) 인식 유형 연구: Q방법론을 중심으로

본 연구는 탈북대학생들이 대학 교육에 임하는 교육배경;교육동기;교육의지;교육역량 및 사회진출 희망 등의 교육포부를 조사하여 Q 방법론을 통해 교육포부별 유형화를 도출하고;유형에 따른 사회진출 방안을 제시하였다. 분석 결과;제1유형 ‘나는 혼자서도 잘해요 ’;제2유형 ‘다양한 교육 경험이 필요해요’;제3유형 ‘전공 능력만 키우고 싶어요’;제4유형 ‘사회적 관계와 취업이 중요해요’로 총 4개 유형이 도출되었다. 사회진출을 위해 탈북대학생들에 대한 교육지원 정책은 기회부여에서 역량강화로;대학생활 적응에서 대학인재 양성으로 전환되어야 하며;탈북대학생들이 경력 마련과 실적(스펙)쌓기를 할 수 있도록 지원 방향을 전문화해야 한다고 보았다...