[학술논문] 북한의 2013 개정 국어과 교육과정 탐색

This study analysis the characteristic of 2013 revised Korean Language curriculum in North Korea comparing with the 2015 revised Korean Language curriculum in South Korea. As a result, it is common that the two curriculums contain the character of the Korean language subject, the objectives of the Korean language curriculum, the contents, teaching and learning method and evaluation. But there are guidelines...

[학술논문] 남북한 사회과 교육 통합을 위한 시론 - 최근의 남북한 사회과 교육과정 비교를 중심으로

최근 북한은 고난의 행군 시기 동안의 교육 붕괴 문제를 개선하고 국제적 수준의 교육 체제 수립을 위해 학제를 개편하였으며, 이에 따른 교육강령을 2013년에 마련하였다. 반면, 남한은 미래사회가 요구하는 창의융합형 인재 양성을 위한 교육의 질 개선을 목적으로 2015년 교육 과정을 개정하였다. 이에 본 연구에서는 북한의 2013 교육강령과 남한의 2015 개정 사회과 교육과정 비교를 통해 남북한 사회과 교육 통합에서 고려되어야 하는 부분을 탐색하고자 한다. 분석 결과, 남한과 북한의 사회과는 편제, 성격 및 목표 면에서는 매우 상이하지만, 내용 진술 방식과 교수·학습과 평가의 기본 원칙에서는 많이 유사해졌음을 발견하였다. 이에 남북한 사회과 교육 통합에 있어서 사회과의 성격 및 목표와 교과 편제를...

[학술논문] 남북한의 최근 개정 교육과정 총론 비교

...연구는 남한의 2015 개정 교육 과정과 북한의 2013 개정 교육과정 총론의 형식과 내용을 비교 분석하여, 통일을 대비하여 남북한 교육과정 통합을 위해 해결해야 할 시사점을 도출함을 목적으로 한다. 연구 결과, 교육 과정은 남한에서 교육과정, 총론, 교과 교육 과정으로, 북한에서는 ‘교육강령’과 ‘과정안’(총론), ‘교수요강’(교과)로 칭한다. 남북한 교육과정 총론은 학교급별 구분이나 별책 구성 등의 형식과 목차에서 약간의 차이가 있지만, 학제, 목표, 편제, 수업일수 및 수업시간, 학교수준 교육과정 편성운영, 교수학습, 평가 등 16개 총론 항목 대부분을 총론에 포함하고 있으며, 국가와 교육청의 학교 지원 항목은 북한에 존재하지 않는다. 교육 과정의 구조적인...

[학술논문] 남북한 초등학교 듣기말하기 교육 내용 비교 - 남한의 ‘2015 개정 국어과 교육과정’과 북한의 ‘2013 개정 국어과 교육과정’을 대상으로 -

본 연구는 남한과 북한의 국어과 교육과정 중 듣기?말하기 교육 내용을 비교 검토하고 통일을 대비한 통합 교육 과정안을 마련할 때 고려할 사항을 논의하는 데 목적이 있다. 남한은 듣기와 말하기를 통합하여 제시하고 있으나 북한은 듣기와 말하기를 두 영역 으로 나누어 제시하고 있다. 남한에서는 내용 체계표를 제시하고 성취기준을 영역별로 제시하고 있는 데 비해 북한에서는 내용 체계표를 제시하지 않으며 성취기준을 ‘학년별 범위와 수준’, ‘도달기준’으로 나누어 제시하고 있는 점이 남한과 다르다. 반면 남북한은 영역별로 구체적인 성취기준을 제시하고 있다는 점에서 공통적이다. 세부적으로 살펴보면 북한에서는 설명과 해설 중심으로 듣기교육 성취기준을 제시 하여 정보전달적 말, 설득적...

[학술논문] 중학생을 위한 통일대비 가정생활문화교육 프로그램 개발과 평가

...이를 위하여 현행 교육 과정에서 이루어지는 통일교육과 가정생활문화에 해당하는 선행연구를 고찰하고 이를 근거로 교육 내용을 선정하였다. 교육은 2015년 12월 사이에 서울시내 남녀공학 중학교 1학년 두 개 학급을 대상으로 시행되었다. 교육 내용은 가정교과의 세부 내용학을 중심으로 실생활과 밀접한 식생활, 의생활, 주생활, 가족생활 및 대인관계, 소비생활 및 여가 등의 주제로 12차시 분량으로 준비되었다. 사전-사후 평가에서 소비생활, 여가생활, 아동･가족생활, 식생활, 의생활, 주생활의 모든 분야에서 유의한 효과가 있었다. 또한 학생들의 구술 응답에서도 프로그램의 내용이 실생활에 도움이 될 것이라 하였으며 학기 중에도 이와 같은 교육프로그램이 개설될 것을 희망하였다. 이 프로그램은 남한의 청소년들에게 북한의...