[학술논문] 북한 혁명연극의 ‘온 사회의 주체사상화’에 대한 고찰 - 「연극예술에 대하여」와 <성황당>을 중심으로

...충실성을 바탕으로 자기 자신과 주변 인물들의 자주성을 발양시키고 세계를 개조해나가는 인물이다. 그러나 돌쇠는 평면적 인물로서 북한의 인민대중이 현실의 삶과 조응시키기 어렵다. 그런데 미완성 인물이 변화하는 과정은 무대적 한계로 인해 해결하기 어렵다. 북한은 고전극의 대원칙인 ‘하나로 완결되는 전체적 행위’를 약화시키는 대신, 인물의 성격을 중심으로 극을 구성한다. 입체적 인물구성은 공산주의적 인간 개조의 형상화를 가능하게 하며, 이 과정에서 ‘성황당식 혁명연극’만의 독특한 미학을 구현하게 된다. 연극혁명은 극 자체를 주체사상에 맞게 변혁시키는 과정이면서, 동시에 ‘온 사회의 주체사상화’를 추동하는 도구로 변혁시키는 과정이기도 했다.

[학술논문] 북한 주체심리학의 요구와 변천 과정 연구

...북한의 현실에 반영하기 어려웠다. 결국 강대국 사이에서 주체의길을 택한 북한의 정치적 결정과 열악한 교육현실이라는 대내외 상황이맞물려 주체심리학이 개발되기에 이른다. 그러나 김정일의 권력승계 과정에 따른 주체사상의 과도기적 성격이 그대로 반영된 탓에 주체심리학은불안정한 이론으로만 남게 되었다. 교육문제 해결을 위해 아동심리학에대한 오랜 요구가 있었으나 주체심리학은 수령 중심의 사상의식 강화를위한 주체철학의 연장이었을 뿐, 실생활에 도움이 될 수 없었다. 본 연구는북한의 심리학이 초기의 필요와 그 목적에서 벗어나 반사대주의, 민족주의가 강화된 수령 중심의 주체심리학으로 형성되는 과정을 고찰하였다. 체제이완에 대응하는 인간 개조의 필요와 교육 개선의 여전한 요구는 향후 북한심리학의 변화를 야기할 것으로 전망된다.

[학술논문] 집단주의가 북한의 교육 군사화에 미치는 영향

...지니게 되는 ‘애국주의 기반한 모범의 전형’에 따라 집단주의가 정당화되었다. 특히;집단주의의 논리는 적(Enemy)에 대한 공동의 인식과 전쟁위협에 대한 주기적 환기를 통해 내부단결을 도모하고 집단성이 위기를 타개하기 위한 구심점으로 활용된다. 이러한 국가 성격은 북한의 교육 분야에 적용된다. 북한에서 교육은 ‘사회적 인간으로 개조시키는 사업’이자;‘주체혁명위업을 계승하기 위한 과정’을 의미하여 궁극적으로‘수령’을 옹립하기 위한 사상적 일체화를 강조한다. 특히;항일무장투쟁과 6·25전쟁은집단주의 교육의 정당성이 입체적으로 구축하게 하는 배경이 되었다. 북한 교육의 내용은 항일혁명사상을 체화시키는 것에 방점을 두고...