[학술회의] 통일방안 창출 토의

...역사인식의 변화 : 유물사관에서 주체사관으로 III. 남북한의 역사인식 비교와 주요 쟁점 1. 남북한의 역사관 비교 2. 남북한의 우리 역사 시대구분 3. 남북한 역사 해석의 주요 쟁점 1) 민족정통성의 문제 2) '민족'・'민족주의' 개념의 문제 3) 전통문화에 대한 해석 4) 역사적 사건 및 인물에 대한 평가 IV. 남북 역사학 교류와 통일 역사 교육의 문제 1. 남북한 역사학의 교류 2. 통일 역사 교육의 과제 V. 하나의 역사를 위한 노력

[학술논문] 통일 교육을 바라보는 유아 교사들의 이야기

...인터뷰를 통해 자료를 수집하였다. 이를 통하여 자료의 분석, 텍스트의 범주화 및 주제화를 통하여 유아 교사들의 통일 교육에 대한, 이야기를 탐색하고자 하였다. 그 결과 유아 교사들은 통일이 된다면 남북한이 화합을 위해 가장 우선시 되어야 할 점은 교육제도의 화합 (35개), 경제관념에 대한 화합(31개), 언어의 이질성 극복하기(25개), 국가체재의 화합(24개), 문화 이질성 극복하기(23개), 법체계의 화합(19개), 나라를 상징하는 것의 화합(17개), 교통체계의 화합(17개), 군사체계의 화합(11개), 역사 교육의 화합(9개), 복지제도의 화합(7개), 통신체계의 화합(6개), 의, 식, 주의 화합(각4개), 정서, 자유, 종교의 화합 (4개) 등의 순서로 도출된 주제는 총232개로 나타났다. 또한, 통일...

[학술논문] 한국분단사 무엇을 가르칠 것인가? -남북한 중등 교육과정과 고등학교 역사교과서 분단사 비교-

...‘한국분단사 모형’을 제시했다. 한국분단사 모형은 남북한의 분단사 인식을 분석하기 위해 카아의 방법론과 백워드 설계이론에 기초해 개발한 분석틀이다. ‘한국분단사 모형’은 한국분단사를 ‘분단의 기원(1917-1945)’;‘분단국가 수립기(1945-1948)’;‘체제경쟁과 한국전쟁(1948-1953)’;‘ 남북한의 독자적 발전기(1953-현재)’;‘남북관계사(1953-현재)’로 구분하고 시기별 학습목표와 중요내용을 선정했다. 또한 ‘한국분단사 모형’을 근거로 ‘ 남북한 중등학교 역사 교육과정’과 ‘고등학교 역사교과서’의...

[학술논문] 한국 전쟁사 서술에 대한 비교와 특징 연구- 남북한 중등 역사 교과서 고대 대중국전쟁사 서술을 중심으로 -

본 논문의 목적은 남북한 중등 역사 교과서에 서술되어 있는 대중국전쟁사를 비교 분석하여 그 특징을 연구하는 것이다. 한국은 2020년 2015 개정 교육과정으로 개편되면서 고등학교에 새로운 『한국사』 교과서가 배포되었다. 북한은 2012년 교육과정이 개편되면서 2013년 새로운 역사 교과서가 배포되었다. 이처럼 남북한 역사 교과서가 새롭게 배포되었지만 이에 관한 비교 연구가 전혀 없기에 최초로 남북한 중등 역사 교과서를 비교 분석하였다. 전쟁사 교육은 폭력을 강조하는 것이 아니라 평화교육의 또 다른 측면으로서 충분히 역사 교육의 주요한 소재로 작용할 수 있다. 이러한 관점에서 고대 대중국전쟁사를 분석할 때 기본적으로 남북한 정치 체제의 상이함으로 인해 교과서 체제의 많은 차이점을 발견할 수 있었다. 교과서 본문...

[학술논문] 북한이탈주민을 대상으로 한 한국사 교육방안 연구: 디지털역사기록물 활용을 중심으로

...가지고 설명한다. 첫째, ‘역사DB를 활용한 교육법’에서는 디지털화된 역사DB가 북한이탈주민들에게 보다 객관적인 역사적 사실을 제공해줌으로써 목표국 역사를 수용하는데 긍정적으로 작용할 것임을 설명한다. 둘째, ‘영상기록물 활용 교육법’에서는 한민족의 동질성과 민족정체성을 확인할 수 있는 영상물을 사용함으로써 역사 교육에 시너지 효과를 거둘 수 있음을 기술한다. 마지막으로 ‘어‧문화 병행교육법’에서는 남북한 역사 용어의 차이점을 제시함과 동시에 이 교육법을 사용함으로써 가져올 수 있는 장점을 서술한다. 본고를 통해 디지털역사기록물을 활용한 역사 교육방법이 북한이탈주민을 대상으로 한 한국사 교육에 있어 효과적인 교육법으로 활용될 수 있기를 기원해 본다.

[학위논문] 북한이탈주민의 역사교육 인식 연구

북한의 역사 교육은 조선역사와 혁명역사를 막론하고 김일성 일가 우상화· 신격화를 위한 정치적 매커니즘으로 작동하고 있다. 북한 역사 교육의 목적은 주민들을 김일성의 주체사상으로, 혁명전통 교양으로 인간 개조하는 것이다. 이를 통해 주민들에게 절대복종의 충성심을 이끌어내는 것이 최고의 목표라고 할 수 있다. 본 연구는 북한이탈주민들의 재북 당시 및 현재 김일성 일가 역사교육 인식을 이해하기 위한 이론을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 연구 문제를 크게 두 가지로 설정하였다. 첫째, 재북 당시 김일성 일가에 대한 역사교육 인식은 어떠했는가? 둘째, 현재 김일성 일가에 대한 역사교육 인식은 어떠한가? 이 같은 연구 문제에 대한 해답을 찾기 위해 본...