[학술논문] 북한 음악계의 일제 잔재 청산

... 1950년대 북한 음악계는 일본 노래의 잔재를 없애는 한편 민족성이 강한 민요의 발굴과 민요이론 연구에 집중하면서 일제 잔재 청산 의지를 굳혔다. 그러나 일제강점기 음악의 급격한 변화 양상을 인정하면서 민요와 민족음악을 교조적으로 강조하지 않았다. 그리고 수집된 민요중 도선법 악곡에 대한 해석은 20세기 이후 변화상을 수용하면서 이루어졌다. 1960년대는 김일성의 수령형상화 작업이 강화되면서 일본 군가나 창가조로 만들어진 독립군 노래들이 혁명가요로 부각되었고 북한 가요의 모범으로 자리매김하였다. 그 결과 요나누끼장음계와 같은 음계를 갖는 도선법 민요 풍 노래의 수가 급격히 증가하는 결과를 낳았다. 체제 성립 초기부터 반일의지를 분명하게 드러냈던 북한에서 창작된 민요풍 노래는 일본식 창가조음계, 즉 요나누끼음계와...

[학술논문] 김정은 시대 북한의 초급중학교 음악 교과서 내용 고찰

...새롭게 음악과 무용으로 종합하여 개편된 양상을 보인다. 개편된 초급중학교 음악 교과서에는 통합형 교육내용(음악과 무용, 기악, 음악이론 등)이 적용되고 있으며, 일반적인 지적 능력과 지식의 활용 능력을 함양하는 데 역점을 두었을 뿐 아니라, 학생들이 수업에 주도적으로 참여할 수 있도록 교과서 내용 전개 방식과 교과서의 외형적 측면도 개선했다. 세계적인 수준으로의 도약을 지향하고 있는 북한의 교육·교양 정책은 민족음악 교육 관련 내용에서도 잘 나타나고 있다. 민족음악 교육은 주로 감상과 가창 영역에서 체현되는데 민요보다는 새롭게 창작된 민요 풍의 노래를 제재곡으로 사용하고 있다. 이는 현시대에 청소년들의 음악적 수준을 세계적인 수준으로 높이고자 하는 북한 당국의 의지를 반영한 것이라 할 수 있다.

[학술논문] 남․북한 상호이해를 위한학교 국악 교육내용 비교

...아름다움을 경험하고 예술의 고유한 특성을 체득하도록 하는 점에서는 공통점이 있다. 둘째, 음악과 교육과정에서는 남․북한이 영역을 중심으로 학교(급)별로 기능에 따라 내용을 정하고 심화 학습하도록 제시한 점은 비슷하나, 국악의 내용 요소가 서양악과 비교하여 남한의 내용은 구체적이라면 북한은 그렇지 않다. 셋째, 교과서의 내용을 중심으로 남․북한의 국악 교육을 분석한 결과, 북한은 전통적인 국악의 어법을 그대로 사용하기보다는 장단을 변형하고, 민요 풍의 노래를 만들어 변형된 창법으로 노래하게 하는 등 남한의 국악 교육 및 그 내용과 간극이 있다. 본 연구가 통일을 대비하여 북한의 국악 교육과 그 내용을 이해하고, 국악 교육적 측면에서 남․북이 다르게 가르치고 있는 내용을 줄이기 위한 노력에 도움이 되기를 기대한다.

[학술논문] 정지용·주체문예·정전(正典)

...금지의 대상이 되었다. 그러나 1980년대 김정일이 주도한 ‘주체문학’론에 의해 반전의 계기가 발생했다. 정지용의 시도 김일성의 ‘항일 혁명문학예술’에 기여한 진보적 ‘민족문화예술’의 유산에 해당된다는 정반대의 평가가 그것이다. 이를 통해 그는 아름다운 민족정서와 민요풍 리듬을 바탕으로 인민의 서정과 호흡을 인상 깊게 노래한 시인으로 올라선다. 이것은 정지용의 시가 ‘혁명의식’과 ‘민족적인 것’의 고양을 통해 인민의 대통합과 김일성—김정일 세습체제의 안정화에 기여하는 북한식 ‘정전(正典)’의 역할을 담당하게 되었음을 뜻한다. 1990년대 본격화된 정지용의 시에 대한 긍정적...