[학술논문] 북한의 2013 개정 국어과 교육과정 탐색

This study analysis the characteristic of 2013 revised Korean Language curriculum in North Korea comparing with the 2015 revised Korean Language curriculum in South Korea. As a result, it is common that the two curriculums contain the character of the Korean language subject, the objectives of the Korean language curriculum, the contents, teaching and learning method and evaluation. But there are guidelines...

[학술논문] 남북한 사회과 교육 통합을 위한 시론 - 최근의 남북한 사회과 교육과정 비교를 중심으로

최근 북한은 고난의 행군 시기 동안의 교육 붕괴 문제를 개선하고 국제적 수준의 교육 체제 수립을 위해 학제를 개편하였으며, 이에 따른 교육 강령을 2013년에 마련하였다. 반면, 남한은 미래사회가 요구하는 창의융합형 인재 양성을 위한 교육의 질 개선을 목적으로 2015년 교육과정을 개정하였다. 이에 본 연구에서는 북한의 2013 교육 강령과 남한의 2015 개정 사회과 교육과정 비교를 통해 남북한 사회과 교육 통합에서 고려되어야 하는 부분을 탐색하고자 한다. 분석 결과, 남한과 북한의 사회과는 편제, 성격 및 목표 면에서는 매우 상이하지만, 내용 진술 방식과 교수·학습과 평가의 기본 원칙에서는 많이 유사해졌음을 발견하였다. 이에 남북한 사회과 교육 통합에 있어서 사회과의 성격 및 목표와 교과 편제를...

[학술논문] 남북한의 최근 개정 교육과정 총론 비교

...남한의 2015 개정 교육과정과 북한의 2013 개정 교육과정 총론의 형식과 내용을 비교 분석하여, 통일을 대비하여 남북한 교육과정 통합을 위해 해결해야 할 시사점을 도출함을 목적으로 한다. 연구 결과, 교육과정은 남한에서 교육과정, 총론, 교과 교육과정으로, 북한에서는 ‘ 교육강령’과 ‘과정안’(총론), ‘교수요강’(교과)로 칭한다. 남북한 교육과정 총론은 학교급별 구분이나 별책 구성 등의 형식과 목차에서 약간의 차이가 있지만, 학제, 목표, 편제, 수업일수 및 수업시간, 학교수준 교육과정 편성운영, 교수학습, 평가 등 16개 총론 항목 대부분을 총론에 포함하고 있으며, 국가와 교육청의 학교 지원 항목은 북한에 존재하지 않는다. 교육과정의 구조적인...

[학술논문] 북한의 2013년 개정 교육과정 탐색

본 연구는 최근 개정한 2013년 북한 초중등학교 교육과정의 특징을 총론을 중심으로 분석하여 통일 대비 남북한 통합 교육과정의 시사점을 도출하는 것을 목적으로 한다. 연구 결과, 북한에서 교육과정은 ‘ 교육강령’이라고 하며, 총론인 ‘과정안’, 교과인 ‘교수요강’이 포함되어 있다. 총론은 목표, 학제, 총 교육시간, 교육과정의 영역 및 교과 구성과 시간, 학교 교육과정, 학생평가로 구성되어 있다. 2012년 새 학제는 유-초-중-고의 연한을 2-5-3-3으로 하고 유치원 1년(높은 반)과 초중등교육을 합한 12년 무상의무교육제이다. 목표는 교육이념부터 학교급별 도달목표에 이르기까지 사회주의 이념과 김일성 가계의 우상화 내용이 포함되어 있다. 영역은...

[학술논문] 북한 소학교 3학년 자연 교과서의 에너지 관련 단원 분석

...연구의 목적은 북한 소학교 3학년 자연 교과서에서 에너지 단원을 분석하는 것이다. 연구 대상은 북한 2013 제1차 전반적 12년제 의무 교육 강령에 의해 개발된 소학교 3학년 자연 교과서이다. 북한 소학교 3학년 자연의 에너지 단원은 남한의 2015개정에 따른 3~4학년군 에너지 관련 단원과 비교․분석되었다. 북한 교과서의 분석은 단원별로 교육 내용 밀도, 삽화 유형과 기능, 탐구활동 유형과 수준을 중심으로 이루어졌다. 이 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 남북한 초등학교 에너지 관련 내용은 학년에 따라 교육 내용의 범위와 수준에 차이가 있었다. 둘째, 북한 소학교 3학년 자연 교과서에서 물리 영역의 비중이 다른 영역에 비해 높았다. 셋째, 남한 초등학교 에너지 단원의 교육 내용 밀도가 북한보다 더 높았다...