[사회/문화] 한국전쟁 6.25

...했다. 전쟁이 유산이 되어 버렸지만, 종전의 함성이 이 강산에 울려퍼지길 기대한다. 최승희 KID 철길 따라 아이는 마냥 즐거웠다. 전후의 폐허 속에서 빠르게 적응했고, 비참함 속에서 자기화를 시작했다. 철길 따라 노래하고, 바람에 맞춰 춤을 췄다. 중공군 오빠 능선 따라 토굴을 파놓은 중공군들. 비산비야(非山非野) 피난처에 젊은 군인이 찾아왔다. 전선에 오기 전에 대학생이었다며 그렁 눈물을 보였다. 그는 우리에게 고추기름과 비단신발을 남기고 먼 길을 떠났다. 헤파이토스의 불씨 “아빠~” 마지막으로 부른 뒤 고향을 떠났다. 포천에서 마주한 불꽃과 바람. 북한...

[정치/군사] 6.25 전쟁기 부산지방 기독교

...계속되었고, 부산은 마지막 피난지였습니다. 전쟁 발발 직전 부산시 인구는 47만 명에 불과했으나 부산 인구는 급증했고 1.4 후퇴이후 84만여 명으로, 후에는 100만 명 이상으로 늘어났습니다. 전쟁이 발발하자 수도는 대전으로(6. 27), 대구로(7. 16)로 이전하였고, 8월 18일부터 10월 27일까지 부산이 임시수도가 됩니다. 서울로 환도했으나 중공군의 개입으로 1951년 1월 3일부터 1953년 8월 15일까지 부산은 다시 임시수도가 됩니다. 그래서 부산은 2년 10개월 7일, 곧 1,023일 간 임시수도였습니다. 이런 상황에서 부산은 마지막 피난지였고, 그리스도인들에게는 ‘의의 피난처’였습니다. 임시 수도이자 피난 도시 부산은 혼란과 무질서, 고통과 아픔, 좌절과...

[정치/군사] 끝나지 않은 전쟁 6.25

...가평의 설마리 전투에서 영국 글로스터 대대가 사실상 옥쇄하며 중공군을 저지했다는 내용은 알고 있었다. 그런데 추모공원에서 귀환한 병사가 부인과 딸을 만나 포옹하는 장면의 벽화를 보고는 눈시울이 뜨거워졌다. 벽화처럼 그렇게 돌아가 가족을 만난 병사는 사실 몇 명 되지 않기 때문이다. 6·25전쟁 3년의 전황을 분석하는 많은 글에서 흔히 볼 수 있는 구절이 있다. 미군에 비해 한국군이 훈련도 제대로 되어 있지 않은 데다 기강도 엉망이었다. 실전 경험과 지도력을 갖춘 장교가 거의 없었다. 중공군 개입 이후에는 공중증恐中症으로 중공군만 보면 달아나기 바빴다. 미군이 제공한 고가의 무기와 장비도 내팽개쳐 중공군 손에 넘어가게 했다. 중공군은 미군 아닌 중동부 전선의 한국군을 만만하게 보고 주공격...

[정치/군사] 한국에 가혹했던 전쟁과 휴전

...군인이 아니라 뉴스를 전하는 종군기자가 전장을 더할 나위 없이 객관적으로 기록했다는 점이다. 저자는 나름대로 아군이건 적군이건 공평한 잣대를 들이대고 한국전쟁을 보려고 시도했다. 셋째, 맥아더 장군을 비롯하여 이등병까지 미군을 폭넓게 인터뷰한 기록일뿐만 아니라, 이승만 대통령, 한국 언론인, 한국군, 심지어 북한군 및 중공군 장병과의 대화도 담고 있다. 이는 한국 전쟁터의 근처에도 가보지 않은 저자들이 쏟아낸 수많은 저술과는 본질적으로 다르다. 넷째, 남성이 아니라 여성의 눈으로 본 기록이라는 점이다. 저자는 여성으로서 차별대우를 받으며 취재했음을 여러 곳에서 기록하고 있다. 그런데 묘하게도 이런 차별은 이 책이 갖는 매력의 하나가 되고 있다.

[학술논문] 6·25전쟁에서 남·북 철도의 역할

본 연구의 목적은 6‧25전쟁에서 철도가 어떤 역할을 하였는지 살펴보는 것이다. 남북 모두 6‧25전쟁을 위해 철도를 적극적으로 활용하였다. 20세기 초 부설된 이래 철도는 일본의 식민지 통치를 위한 주요 수단으로서 기능하였다. 이는 곧 일제의 군사력 확대로 이어졌고, 결국 한반도와 만주가 일본의 영향력 아래에 놓이게 된 원동력이 되었다. 1945년 8․15 광복과 분단 이후에도 철도의 영향력은 계속되었다. 비록 일제가 자신들의 편의를 위해 철도를 부설하였으나 광복 이후에도 이를 그대로 활용해야 할 만큼 철도와 같은 사회간접자본 시설들이 미비했다. 또한 당시 사람들의 일상 생활이 이미 철도를 중심으로 이뤄지고 있었다. 모두 효율적인 전쟁 수행을 위해 철도를 적극 활용하였다. 철도를 최대한 활용하는 것이 전쟁의

[학술논문] 한국 국사과 교육과정의 변화와 국사교과서 서술의 특징

본고는 대한민국 국사과 교육과정의 변화와 러일전쟁을 중심으로 한 교과서 서술의 특징을 살펴본 것이다. 반공주의 교육과정에서는 미군정 이래 반공주의가 국사과 교육과정에 일관적으로 적용되었으며, 특히 한국전쟁 이후에는 국토 방위와 국제집단안전보장을 강조하였음을 알 수 있었다. 그리고 ‘북한 괴뢰군과 중공군’이 반공의 구체적 대상이었음도 확인할 수 있었다. ｢반공방일교육요항｣으로 대표되는 제1차 교육과정기에는 한국전쟁 이후 일본이 공산권과의 교류를 확대하자 이 일본의 외교정책을 ‘용공정책’이라 규정하면서 ‘반공방일’을 강조하였다. 이는 5⋅16군사정변 이후 군사정권이 들어서며 철폐되었다. 민족주의 교육과정은 반공주의와 함게 국사과 교육과정의...

[학위논문] 북한이탈주민의 6.25전쟁에 관한 인식 : 입남후 변화와 정책적 제언을 중심으로

...62년이 지났다. 6·25전쟁은 반만년 한민족사에 가장 큰 재앙을 남긴 동족상잔으로 기록되었다. 일제의 식민지 기반에서 갓 해방되었던 남과 북은 잿더미로 변했고, 청소한 사회기반 시설은 여지없이 파괴됐다.북한의 불의의 침공으로 시작된 6·25전쟁에는 남한의 자유수호를 위해 16개국 유엔군이 투입됐고, 공산진영을 보전하기 위해 중공군이 북한 측에 가세함으로써, 한반도는 외세의 이전투구(泥田鬪狗)장으로 변했다. 정전협정으로 말미암아 미완으로 종결된 6·25전쟁은 남북대결과 반목의 장이 되어버렸다. 현재도 남북 사이에는 서해북방한계선(NLL)을 둘러싸고 크고 작은 국지전이 지속되고 있으며, 결과 2010년 11월에는 북한의 연평도 포격도발로 대한민국의 영토가 공격받는 비극도...