[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업]탈북배경 청소년·청년을 위한 한국정착 교육 프로그램

.../ ◎ 효과성 첫째, 사업 계획 시 목표했던 산출물을 다음과 같이 확보하였다. 1) 동물매개치료 상담일지 18개, 만족도 조사 2) 한국어말하기대회 리플렛, 대회 사진 및 영상, 만족도 조사 3) 한꿈 올림픽 사진과 만족도조사 4) 한국어수업 교수 학습지도안 259개, 강사간담회 회의록 1개 5) 교과목수업 담당 교사 업무일지( 교수 학습지도안 대체) 셋째, 사업 목표로 세 가지 설문조사(자아존중감, 학교생활적응, 한국문화적응) 척도 점수 각 10% 향상을 계획하였으나, 0.4%, 4.7%, 5.3% 향상으로 목표에 도달하지 못했다. 그 원인으로는 사업 목표 설정의 오류로, 첫째, 척도 점수 향상을 처음 사업 목표...

[학술논문] 3-5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 ‘북한’ 관련 교육활동 분석

...둘째, 3-5세 누리과정에 나타난 누리과정 관련 내용 요소는 사회관계 11개, 의사소통 10개, 자연탐구 7개, 신체운동․건강 1개, 예술경험 0개의 순으로 나타나 사회관계를 가장 비중 있게 다루고 있는 것으로 파악되었다. 셋째, 3-5세 누리과정의 활동형태 및 유형은 자유선택활동 5개, 대․소집단활동 3개, 바깥놀이 0개 순으로 나타났으며 ‘북한’ 관련 교육활동에서 바깥놀이 활동은 전혀 다루고 있지 않는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 ‘북한’ 관련 교육활동을 계획하고 실천하고자 하는 3-5세 현장의 유치원 교사들에게 도움을 주고자 하며, 앞으로 다가올 남북통일을 준비하는데 바람직한 교육내용과 교수 학습방법을 모색하는데 필요한 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.

[학술논문] 남북한의 최근 개정 교육과정 총론 비교

...남한에서 교육과정, 총론, 교과 교육과정으로, 북한에서는 ‘교육강령’과 ‘과정안’(총론), ‘교수요강’(교과)로 칭한다. 남북한 교육과정 총론은 학교급별 구분이나 별책 구성 등의 형식과 목차에서 약간의 차이가 있지만, 학제, 목표, 편제, 수업일수 및 수업시간, 학교수준 교육과정 편성운영, 교수학습, 평가 등 16개 총론 항목 대부분을 총론에 포함하고 있으며, 국가와 교육청의 학교 지원 항목은 북한에 존재하지 않는다. 교육과정의 구조적인 면인 학교급 구성, 의무교육, 교육과정 영역과 교과 구성, 학사력 및 수업일수 설정의 형식에서도 유사하며, 다만 의무교육과 수업일수 및 시수에서 북한이 남한보다 양적으로 많은 학교교육시간을 갖는다. 교육과정 개정의...

[학술논문] 두 탈북 고등학생의 남북한 수학수업 경험에 대한 인터뷰 분석

남한에서 학습하는 탈북학생들의 낮은 학업성취도가 보고되면서 이 학생들의 학습지원에 대한 관심이 증가하고 있다. 한편으로 통일시대의 준비라는 관점에서 북한 교육에 대한 관심이 증가하고 있다. 탈북학생들의 수학학습 지원에 대한 연구는 주로 인터뷰를 통해 연구 자료를 수집하고, 북한의 수학교육 연구는 교과서 분석을 위주로 하는 문헌연구에 치중되어 있다. 본 연구에서는 함경북도에서 중학교(남한의 중고등학교) 고학년까지 수학한 후 우리나라에서 다시 고등학교 과정을 이수하고 있는 두 탈북학생들을 인터뷰함으로써 학생의 관점에서 북한의 중등학교 수학수업의 모습을 남한과 비교하여 살펴보았다. 인터뷰를 통해 남북한 중등학교 수학수업의 유사점이 차이점 못지않게 존재한다는 것을 알 수 있었다. 인터뷰 분석을 바탕으로 두 학생의 경험이

[학술논문] 대학에서의 통일교육 수업을 위한 PBL 기반 교수-학습 모형 개발

지속적인 북한의 위협과 도발로 인한 남북간 긴장과 대치 상황이 이어짐에도불구하고, 통일을 위한 준비는 꾸준하고 치밀하게 이루어져야 한다. 통일교육은 통일문제를 다룸에 있어 가장 현실적인 접근이며, 그 출발은 미래 통일한국의 주역을 양성하는 대학에서부터 시작되어야 한다. 그러나 안타깝게도 우리의 대학교육은 통일교육에 매우 소홀하며, 대학생들의 통일 인식과 의지가 날이 갈수록 저하되는 실정이다. 수 년간 정부 및 기관들에서 행한 ‘대학생통일의식조사’의 결과를 분석하면, 대학통일교육과 관련하여 많은 대학생들이 통일교육의 효과나 성과에 대해 부정적견해를 보이는 것으로 나타났다. 본 연구는 이러한 문제의식에서 출발하여 특히대학통일교육에 관한 교육내용 차원의 문제보다는 교육방법의 문제에 초점을 두고서

[학술논문] 북한의 2013년 개정 교육과정 탐색

...영역은 교과와 비교과(‘과외활동’)로 구성되며, 교과는 학교급별로 북한특수교과 4개씩과 일반교과로, 비교과는 과외체육 등 3영역으로 되어 있다. 영어와 정보기술이 초등학교부터 필수이며 고등학교에 부분적으로 선택과목이 도입되었다. 교육시간은 일수, 주수, 시수 등으로 정교하게 구조화되어 있으며 교과와 비교과 모두 남한보다 많은 시간이 설정되어 있다. 학교교육과정은 편성보다 운영을 강조하며 평가 지침은 구체적이고 상세하다. 연구 결과 남북한 통합교육과정을 개발하기 위해 (1) 남북한 교육과정의 공통점과 차이점 분석, (2) 남북한 교육과정의 장점을 바탕으로 한 통합, (3) 통일 시기별 대응 (4) 비교과영역 활용, (5) 남북한 교수학습 실태 등 5가지 시사점과 해결 방안을 도출하였다.