[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업]북한이탈주민 자녀들의 통일 인재 양성을 위한 학력취득 프로그램

...후 강사들의 공석을 대비하고 교사의 역량을 강화할 수 있습니다. ◎ 효과성 평균적으로 초졸학력을 취득한 학생들이 고졸학력 취득까지는 평균 5년이상이 걸리고 모의고사 점수의 진보가 크지 않습니다. 이번 사업으로 과목별 전문 강사들이 수업을 진행하고 수시 평가와 매달 모의고사를 보면서 진행한 결과 짧은 시간 안에 평균 22점이라는 높은 점수의 향상을 나타내었고 중등반의 00학생은 국어과목에서 36점의 점수향상을 보였습니다. 매달 학생들의 상담으로 이번 사업에 참여한 강사들에게 매우 높은 만족감을 나타내는 언어표현이 나타났고 실제 수업만족도 조사에서도 92% 긍정적인 대답이 나왔습니다. 자아효능감 검사에서도 사업 시작전보다 매우 높은 긍정적인 결과가 나왔습니다...

[교육지원] [2017 통일나눔펀드 지원사업] 탈북 청소년 언어격차 해소를 위한 “드림톡톡(Dream TalkTalk)”프로그램

...비율은 남한 청소년보다 낮은 반면, 기초학력미달 수준에 해당하는 학생의 비율이 남 한 청소년에 비해 7-8배 이상 높았음. 또한 전체 학교 급간에 걸쳐 탈북 청소년의 국어과 학업성 취도 평가 점수는 20점 이상 낮아7), 언어 영역의 학업 성취도가 매우 떨어짐. 이러한 언어적 부 적응은 다른 과목의 학습에도 영향을 미칠 수 있으므로 국어 학습 능력의 향상이 시급함. 또한 북한에서 창의적인 글쓰기, 감상, 논설문 쓰기 등의 교육을 받지 못한 탈북 청소년은8) 남한의 문장구조 이해 및 논리적 사고 과정을 글로 표현하는 훈련을 통해 국어 능력을 향상시킬 필요가 있음. 4) 급증하고 있는 제3국 출생 탈북 청소년의 언어적 어려움 또한 최근 3-5년간 중국 등 제3국에서 출생한‘비보호...

[교육지원] [2018 통일나눔펀드 지원사업] 탈북학생 언어능력 향상을 위한 “드림톡톡(Dream TalkTalk)” 프로그램

... ⦁교육측정 평가 전문 연구팀과 방과후 프로그램 효과성 측정 성과목표 • 영어 사전·사후 평가 결과 5점 이상...

[웹진] 아카이브8000만 웹진 3호

...style="font-size: 14px;"저자는 10살에 삼촌 등에 업혀 두만강을 건넜다. 가족과 4년간 중국에 숨어 살다가 몽골로 도피하고, 몽골에서 마침내 한국으로 왔다. 그리고 한국에서 그녀는 자신만이 할 수 있는 새로운 도전들을 해나갔다. 초등교육을 제대로 받지 못해 도착 당시엔 한글도 몰랐지만, 학업에 열중해 검정고시를 통과했고, 이화여대에서 국어교육을 전공했다. 이어 북한학으로 석사 학위를 이수하고 현재는 박사 과정을 공부하고 있다. NGO 단체 유니피벗의 대표로서 남북 청년의 교류를 위해서도 힘쓰고 있다.

[학술논문] 북한 이탈 초등학생의 국어 능력 진단 평가 분석

북한 이탈 초등학생의 국어 능력을 파악하고자 1, 2차 평가를 실시하고 이들에게 필요한 국어교육 방향을 도출하였다. 남한 초등학생 53명과 북한 이탈 초등학생 57명이 참여한 1차 평가에서 북한 이탈 초등학생은 내용 영역에 따라 정답률의차이가 있었으며 전반적으로 남한의 학생에 비해 정답률이 저조하였다. 1차 평가에서 정답률이 낮게 나타난 문항을 2차 평가에서 확인한 결과, 1차 평가에 비해소폭 상승한 문항도 있으나 문항의 내용 특성에 따라 오히려 정답률이 감소되는경향을 보였다. 이는 학업 수행 공백, 남북한 교육과정 및 평가 문항 유형의 이질성, 문제 해결을 위한 사고 과정의 복잡성 등의 이유로 문법 및 어휘 지식, 문학해석 능력 및 비판적·추론적 사고 능력이 부족한 데 기인한 것이다. 또한 모어화자임에도...

[학술논문] 북한 이탈 고등학생의 국어 능력 진단 평가

북한 이탈 고등학생의 국어 능력을 알아보기 위해 자체 개발한 평가 도구로 북한 이탈 고등학생 82명과 일반 고등학생 82명에게 평가를 실시하고 그 결과를 분석하였다. 평가 실시 기간은 2015년 5월 20일부터 2015년 5월 30일까지이다. 국어 평가 도구는 신뢰도(Cronbach's α) .70 이상, 변별도 .40 이상으로 나타났다. 두 집단의 평가 점수를 토대로 독립 표본 t 검정을 실시한 결과 두 집단이 국어 능력에 있어 이질 집단으로 드러나 유의미한 차이를 보였다. 평균 점수에 있어서는 북한 이탈 학생이 일반 학생에 비해 12.8점이 낮았다. 문항 난이도 차이를 바탕으로 국어 능력을 분석한 결과, 북한 이탈 학생이 일반 학생에 비해 어려워하는 영역은 문법 인식 능력, 문학 지식...

[학위논문] 남북한 국어 정책 변천사 연구

본고는 남북한의 국어 정책 변천사를 중심으로 살펴보았다. 국어 정책의 개념을 정리하면서 ' 국어에 관한 국가 정부의 계획 또는 기본 방책'이라고 하였고 남북한의 국어 정책 기관은 공히 연구 기관과 행정 기관이 분리되어 있는데 그 위상과 역사는 차이가 있다고 하였다. 남한의 국어 정책 변천사를 어문 규정의 변천, 국어 순화 정책의 변천, 국어사전 정책의 변천, 문자 정책의 변천, 국어과 교육 정책의 변천, 국어 정보화 정책의 변천, 한국어의 세계화 정책으로 나누어 살펴보았다. 어문 규정을 한글 맞춤법, 표준어 규정, 외래어 표기, 로마자 표기 등으로 다시 나누어 살펴보았는데 광복 후 각각 1 ~ 2 차례 정도만 바뀌었다고 하였다. 그동안 부분적인 개정이 있었지만 기본 방침은...

[학술논문] 역사관에 따른 남북한 향가 수용의 차이

...후자를 선택하여 분석하였다. 이를 위해 먼저, 남북한 역사 교과서를 살펴보았고, 수용 양상이 어떻게 다른지 비교해 보았다. 남한의 역사 교과서는 통일 신라의 정통성을 인정하고 역사적 평가의 긍정적, 부정적 평가의 두 측면을 교과서에 제시 하였고, 북한은 통일신라의 정통성을 부정하고 고려에 정통성을 부여하였기 때문에 부정적 측면으로 제시 하였다. 이로 인해 향가 수용 양상이 다르게 나타났다. 다음으로 남북한 국어 교과서를 통해 향가 수용 양상이 어떻게 나타났는지 살펴보았다. 남한은 통일 신라 전·후의 작품을 국어 교과서에 고루 실었지만, 북한은 신라 통일 전 작품만을 수록하였음을 알 수 있었다. 이 과정에서 북한 교과서의 애매한 문장으로 남한 연구자에게 분류의 오류가 있었던 ‘정읍사’가...

[학술논문] 제3국 출생 북한이탈주민 자녀를 위한 한국어 교재 개발 방안

...지원하는 교재, (b) 일반 지식 및 상식 확장을 위한 교재, (c) 교과 학습에 필요한 기초 지식 습득 교재, (d) 적성 및 진로 탐색을 위한 교재, (e) 긍정적 자아 정체성 형성을 돕는 교재, (f) 상호문화적 관점에서 한국 문화를 이해할 수 있는 교재, (g) 다양한 환경에서 활용 가능한 자기 주도적 학습이 가능한 교재를 제안하였다. 한국어 능력 수준 Pre-1 단계부터 TOPIK 4급까지의 학습자를 대상으로 하며, 주요 교재 외에도 보조 자료, 어휘집, 평가 자료, 교사용 지도서 등 세부적인 구성 요소별 개발 방향을 제시하였다. 본 연구는 제3국 출생 북한이탈주민 자녀의 환경적·발달적 특성 및 교육 현장의 요구를 포괄적으로 반영한 한국어 교재의 개발 방향을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.