[학술논문] 북한 중등 교과서의 현대시 제재 수록 양상 고찰

... 북한의 교과서에 여전히 당과 수령을 찬양하는 제재를 수록하고 있는 한 남북한 통합 문학 교육은 논의 출발 조자 어려울 것으로 사료된다. 향후 남북한 통합 문학교육 논의를 위해서는 남북한 모두의 노력이 중요하지만, 무엇보다 북한의 경우 당과 수령을 찬양하는 작품의 수록과 관련하여서는 다른 모든 사항보다 진지하게 재고해야 할 것으로 보인다.

[학술논문] 고급중학교 『국어문학』교과서에 나타난 북한 문학교육의 특성: 현대소설/영화 단원을 중심으로

...생활태도를 중시하는 작품들이 실렸다. 이러한 작품 선정은 북한의 역사관과 문학사에 근거한 것이다. 북한은 작품의 갈래에 관한 지식이나 작가의 문학적 업적에 관한 내용도 비중 있게 다루고 있다. 또 북한에서는 영화를 교육 제재로 상정하여 영화에 관한 다양한 학습활동을 도모하고 있다. 『국어문학』 교과서에서는 ‘지식 습득→문학작품을 매개로 한 다양한 언어 사용 활동→태도 형성’으로 학습활동이 전개되도록 하여 초등교육부터 중등교육까지 높은 학년으로 갈수록 문학을 중심으로 좀 더 심화 발전된 언어활동을 통해 통합적인 언어 사용 능력 배양하도록 하고 있다. 이와 같은 교재 차원의 탐구가 향후 남북한 통일 이후의 문학 교육의 방안을 설계하는 데 유용한 참고가 될 수 있기를 기대한다.

[학술논문] 남북 국어 교과 전문용어의개념 통합을 위한 쟁점과 방향

이 글은 남측과 북측의 국어교육의 용어를 통합하기 전에 고려해야 할 쟁점과 방향을 논의하는 것을 목적으로 한다. 이 글의 내용은 다음과 같다. 먼저 국어 교과과정 외의 문제들을 살펴보았다. 나라 이름과 이념적인 부분을 살펴보았다. 특히 이 글은 '조선'이라는 이름의 문제를 지적한다. 그리고 사회적 이념은 이념적 문제로 논의되었다. 이념적 문제가 비교적 자유로운 남한과 달리 북한의 전문용어는 사회주의적 함의를 지닌다. 둘째, 한국어 교육과정의 문제점을 살펴보았다. 기능 교육, 문학 교육 및 문법 교육으로 나누어 살펴보았다. 특히 이 글은 남과 북의 용어가 기능 교육의 전문용어가 아직 표준화되지 않았다는 점을 지적한다. 문학 교육의 전문용어는 장르 이름에서 고려해야 할 것이 많았다. 마지막으로 문법교육의...

[학위논문] 남·북한 고전문학 교육 비교 : 고등학교『국어』와 고급중학교『국어문학』을 중심으로

...통일을 이룰 수 있는 접점이 될 수 있다. 남한과 북한 간의 ‘문학사 이해 시각’의 차이를 분 석하고, 남·북한의 통일 문학 교육의 일부분으로서 통일된 우리 ‘한민족의 문학 사’를 보는 시각의 초석을 마련하는 조율을 통해 ‘남·북한 통일 문학교육’를 준 비할 수 있을 것이다. 문학적 감수성과 심미적 역량을 계발하는 문학 교육은 사회 체제를 유지하려 는 교육목적이나 이념을 넘어서 우리가 하나가 될 수 있는 도구가 될 수 있다. 이것이 그 무엇보다 국어 교육과 문학 교육이 중요한 이유이다. 하지만 남·북 한 고등학교 국어 교과서에 실린 현대문학 작품은 이미 각각의 사상과 체제를 반영한 작품들로 실려 있어 그 간격이...

[학술논문] 북한 교과서의 서구 아동문학 수용과 활용

... 일기 등이며 북한 아동들의정서적, 인지적, 윤리적 측면에 영향을 끼친다. 김정은 체제에서는 외국 문학작품 확대 소개로 폐쇄성에서 벗어나 세계적 보편성에 맞추려는 의도가 제시되는데 교과서에 실린 서구 아동문학은 서사 갈래가 주된 형태로 나타나고 학습목표로 북한 식 사회주의 체제의 우월성과 북한정권에 대한 긍지 고취 등이 나타난다. 북한 문학 교육은 북한 식 사회주의 체제에 적합한 인물을 양성하기 위한 사상교양의 측면을 강조하지만 번역문학은 다소 유연하게 주제를 제시한다. 이 글은 북한 교과서에 실린 서구 번역문학 텍스트 분석을 통해 남북 아동문학의 소통과 문학 교육의 통합 가능성을 찾아보고자한다.