[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업]탈북배경 청소년·청년을 위한 한국정착 교육 프로그램

.../ 이를 위해 우선, 한국 ‘문화’ 수업을 강화하여 실질적으로 한국 사회를 접하고 경험할 수 있도록 할 것이고, 반별 단합활동을 확대하여 교우간 친밀도를 높이며 학교생활에 빠르게 적응하고 서로 의지할 수 있도록 하고자 한다. 또한, 한국 청년들과 멘토링을 진행하거나 교류의 기회를 만들어서 자연스럽게 한국 문화를 습득하고 앞으로 진로, 진학에도 도움을 받고자 한다. 학생들이 기본적으로 수업을 통해 기초 지식을 학습하고 외부활동을 통해 습득한 지식을 활용하며 한국사회에 실질적 정착을 하게 된다. 이를 위해 재단에서 지속적으로 교과수업을 지원하고 교육적인 측면에서 진행되는 외부활동들(지역탐방 중 간식 구매, 반별단합 활동 지원금 등)을 적극 지원해주길 바란다.

[사회/문화] 정치·사회 사상과 통일 교육

... 현대의 샌델, 비롤리, 페팃 등 주요 공화주의 학자들의 사상을 개관한 후, 공화주의 핵심 개념인 혼합정, 자유, 법치, 덕성, 애국심의 관계성을 유기적으로 이해하는 데 초점을 맞추고 있다. 그리고 이러한 과정을 통해 공화주의가 지닌 시민 교육적 가치를 확인하고 검토하는 데 도움을 준다. 3장. 대의 및 참여 민주주의 이 장은 ‘대의’와 ‘참여’에 집중하여 민주주의의 의의와 가치를 탐색한다. 먼저 대의 민주주의와 참여 민주주의가 지니는 이론적 의미에 대해서 주요 사상가들을 중심으로 전개 양상을 살펴본다. 대의 민주주의는 홉스와 로크 등 사회계약론자들의 입장, 존 스튜어트 밀을 중심으로 공리주의자들의...

[학술논문] 한국 교육복지정책사업의 사회교육복지적 양상과 특성

...있었다. 이에 본 연구는 교육복지를 사회교육학 관점에서 분석하여, 교육적 가치와 사회적 가치의조화를 중시하는 ‘사회교육복지’ 관점을 제안한다. 본 연구에서는 한국 교육복지정책사업인 드림스타트 사업, 교육복지우선지원사업, 학교 밖 청소년 지원사업, 성인문해교육 지원사업, 평생교육바우처 지원사업, 장애인 평생학습도시 지원사업, 문화취약계층 문화예술교육 지원사업, 북한이탈주민 대상 교육 지원사업을 정책 분석 사례로 선정하였다. 본 연구를수행하기 위해 사례연구방법을 기반으로 문헌분석, 반복적 비교분석법의 자료 수집 및 분석 방법을 활용하였다. 이후 각 사업의 사회교육복지 양상과 특성을 분석하였으며, 교육적 가치와 사회적 가치의 강조 수준에 따라 세 가지유형으로 분류하여 논의하였다. 분석 결과...

[학술논문] 한국전쟁의 인문학적 가치와 콘텐츠 활용 교육- 김포지구전투를 중심으로

...인문학적 가치와 교육적 함의를 살펴보았다. 본 연구를 통해 살펴본 김포지구전투의 인문학적인 가치는 첫째, 전쟁의 명칭을 통해 역사적인 평가를 내릴 수 있고, 둘째, 한국전쟁의 기억과 경험을 현재화할 수 있으며, 셋째, 김포지구전투의 공간인 김포가 전쟁을 회상하고 기억할 수 있는 다양한 이야기를 가지고 있다는 점이다. 김포지구전투의 교육적 함의는 다음과 같다. 첫째, 전쟁은 경험과 기억이라는 형태로 현재와 미래 사회에도 영향을 미치므로, 김포지구전투로 인해 생성된 다양한 인물, 사건, 시간, 공간 등의 인문학적 테마를 평화와 미래 사회의 근간으로 기능하는 새로운 평생학습 주제로서 활용할 수 있다. 둘째, 전쟁의 참화와 아직도 치유되지 않은 상흔의 현장인 김포라는 공간을 통해 한국전쟁의 인문학적 가치를 재발굴...

[학위논문] 평화학 기반의 통일교육 실천을 위한 비판적 실행연구

...학습자가 주체가 되는 교수-학습법의 요청, 다섯째, 경쟁이 아닌 공존의 가치 지향, 여섯째, 사실에 관한 명확한 검토 등이었다. 이러한 제한점을 극복하기 위해 연구자는 대안적 프로그램을 운영ㆍ진행했으며, 평화학 기반 통일교육의 실천을 통해 얻게 된 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 평화의 원리 및 현상을 ‘스스로’ 찾아가는 방법론적인 전환이 필요하다. ‘평화’는 누구나 추구하는 가치이지만, 그 개념의 차이로 인해 수많은 논쟁을 만들고 있다. 따라서 개개인의 ‘평화’ 개념 뿐 아니라, 통일 과정 속에 발생하는 여러 논의들을 스스로, 각자가 생각하고 이야기할 수 있는 교육적 프로그램이 요구된다. 둘째, 갈등을 ‘해결의...

[학술논문] 평화․통일교육의 방향 모색: 탈분단 담론을 중심으로

...비판적으로 성찰할 것을 주문한다. 평화란 분단된 남북한이 하나가 되는 통일이라는 사건을 통해서 이루어지는 것이 아니라, 분단으로 인해 발생한 다양한 차원의 폭력이 해소되는 과정을 통해 이루어진다고 보기 때문이다. 이러한 접근은 평화․통일교육에 다음과 같은 함의를 제공한다. 첫째, 통일을 평화를 구축해가는 과정으로 인식하도록 함으로써, 지금 자신의 삶과 연결하여 통일문제에 관심을 가져야 하는 이유를 제시할 수 있다. 둘째, 경쟁과 적대의 구조에서 외부로 향하던 시선을 우리 사회 내부로 전환함으로써, 남한에 대한 성찰을 포함하여 분단을 비판적으로 사고할 수 있는 공간을 확보할 수 있다. 셋째, 분단으로 침해되는 가치들을 회복하려고 노력하며 보편적 가치를 지향함으로써, 통일교육의 교육적 측면을 강화할 수 있다.

[학술논문] 북한의 소학교 『사회주의도덕(2013)』의 주요 특성 연구

...초등학교 『사회주의도덕』의 내용에 나타난 주요 특성을 교과 교육적 관점에서 고찰하는데 목적이 있다. 이를 위해 북한 사회주의도덕 교육의 교육론적 배경을 토대로 교과용 도서인 소학교 1-3학년 《사회주의도덕》교과서와 교사용지도서에 해당하는 「사회주의도덕교수안」(1학년)을 살펴보았다. 주요 특성 분석은 도덕교육 도덕교육의 주요 이론을 바탕으로 도덕적 추론과 숙고가능성, 보편적인 가치덕목에 기반한 내용 구성, 반성적 추상화 가능성 등을 활용하여이루어졌다. 분석 결과로서 이 연구는, 첫째, 도덕교과서의 경우 자료제시에 기초한설명형과 도덕적 모범 제시형이 대부분을 차지함을 볼 때, 도덕적 추론과 숙고의 기회를 부여하는데 적합하다고 하기 어렵다는 점, 둘째, 보편적인 가치덕목을 다루기도하지만, 수령에 대한 충실성, 집단주의...