[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업]부산경남 지역 탈북청소년을 위한 진로지도 및 통일미래 비전 동행

...있다는 점에 착안한 것임. - 특히 청소년기 제대로 된 진로교육과 탐색이 이루어지지 않은 결과로 인해 대학진학을 해도 지속률이 매우 낮은 상황임을 고려할 때 적성에 맞는 진로지도는 매우 중요한 사업이라는 점에서 본 과제의 성과를 꼽을 수 있음. ᄋ본 사업은 부산경남 지역 탈북청소년을 대상으로 한 진로지도에 초점을 두고, 일선 중 고등 학교 에 재학중인 탈북청소년은 물론 현재 진학에 어려움을 겪는 학교밖 청소년까지 대상으로 그들 의 심리상담과 진로탐색을 병행하였다는 점에서 의미가 있음. o개인별 맟춤형 진로지도를 위해 개인의 성격 및 적성 등을 분류하여 그룹화 하고 이를 대상으로 직업별 전문인 강의를 통해 진로탐색 프로그램을 실시함. - 특히, 단순강의나 상담으로...

[교육지원] [2017 통일나눔펀드 지원사업] 탈북 청소년 언어격차 해소를 위한 “드림톡톡(Dream TalkTalk)”프로그램

...현재 대한민국에 거주중인 북한이탈주민은 30,490명1), 국내 초․중․고교에 재학 중인 탈북 청소년은 2,688명임2). 중앙정부 및 지자체를 비롯한 각 민간기관의 노력으로 탈북 청소년 의 학업중단률은 2015년 2.2%, 2016년 2.1%로 매년 조금씩 감소하는 추세이나, 2016년 4월 현재 초등학교 0.6%, 중학교 2.3% 학업 중단률에 비해 고등학교 학업 중단률은 6.1%로 여전히 높음. 이는 연령이 높을수록 탈북 이후 제3국 체류과정에서의 학습공백이 길어지고, 이로 인한 학령과 학년 간의 차이가 커져 학교 적응에 어려움을 겪기 때문임. 이들 대부분은 정규학교를 중도 포기 하고 대안교육시설을 선택하여 학습 지원을 받고 있음3). 2) 탈북 청소년 영어학습의 어려움 국가 수준...

[교육지원] [2017 통일나눔펀드 지원사업] 통일한국 이미지 구축

사업추진 목적 및 필요성 본 사업은 인천 청소년들이 2010년 연평도 포격사건이후 통일에 대한 이미지가 긍정적이지 않기에 한반도 평화와 평화통일을 위한 평화통일기반구축의 일환으로, 청소년 통일교육을 통하여 긍정적인 통일한국 이미지를 구축하는 것을 목표로 함. (생략)

[교육지원] [2019 통일나눔펀드 지원사업]역사의 발자취를 따라 통일의 꿈을 꾸는 ‘정동 통일역사기행’

...다변화하여 동선의 편의를 도모 ⑥ 참가자 1인당 투어와 관련 사진 자료와 해설을 담은 핸드북, 워크북, 에코백(홍보 기념품), 물, 간식 제공 ⑦ (1박2일) 숙박 및 식사 제공 ⑧ (1박2일) 통일전문 강사의 특강을 통해 참석자들의 올바른 ‘통일’에 대한 심도있는 이해를 증진 ⑨ (1박2일) 정동, 강화도 지역의 투어 내용을 바탕으로 팀별로 ‘통일 비전’을 세우는 창의 활동 실시 - 주제: “통일되면 북한에 학교를 세워요!” - 활동: ‘학교 이름 짓기 (초/중/ 고등학교 정하기), 학교 교훈 정하기, 학교 규칙 정하기, 시간표 만들기’ 내용으로 초등학교(남/여), 중· 고등학교, 성인팀으로 나누어 토의하고 발표

[연구논문] 북한이탈주민에 대한 남한청소년의 사회적 거리감에 미치는 영향요인

...따라 다양한 문화 간 상호이해와 사회통합이 중요한 이슈로 등장하였다. 한국의 청소년들은 생애 초기부터 다문화사회에서 살고 있고, 다양한 집단에 대한 이해와 수용 능력을 향상시켜야 하는 과제를 안고 있다. 이에 본 연구에서는 한국의 청소년들이 북한이탈주민을 대상으로 느끼는 사회적 거리감의 실태를 살펴보고, 이에 영향을 미치는 요인을 규명하였다. 중학교와 고등 학교에 재학 중인 학생을 대상으로 자기기입식 설문방식으로 조사를 수행하였고 325명의 데이터를 최종 분석에 사용하였다. Bogardus 척도를 사용하여 북한이탈주민에 대한 일반 청소년들의 사회적 거리감 실태를 살펴본 결과, 남한 성인에 비해 청소년들이 북한이탈주민에 대해 사회적 거리감을 덜느끼는 것으로 나타났다. 또한 ‘국가’에서부터 ‘배우자’에 이르기까지...

[북한] 北 고교 교실마다 방범 카메라…한류 감시용?

북한 평양의 신축 고등학교 교실에 학생들을 감시하는 용도로 추정되는 방범카메라(CCTV)가 설치된 모습이 확인됐다. 북한 청소년들 사이에 퍼진 한류를 포함한 외국 문화를 감시하기 위한 것이라는 분석이 나왔다.

[통일과미래] 독일 통일은 동독 주민들이 일어서 만들어 낸 것 우리 통일에도 북한 주민동의가 절대적으로 필요

“독일, 통일은 온다!” 재단법인 통일과나눔이 조선일보사와 공동으로 주최한 2024 교사 독일통일현장 연수가 지난 7월 28일부터 8월 7일까지 9박 11일간 독일 현지에서 진행됐다. 전국의 중- 고등학교 사회 역사 윤리 과목 등 통일교육 담당 교사 20명으로 구성된 연수단은 베를린, 포츠담, 마리엔본 국경박물관, 브로켄산 감청시설, 부헨발트 나치강제노동수용소, 라이프치히, 드레스덴 등을 방문, 동서독 분단과 냉전 및 통일이후 달라진 상전벽해의 현장을 돌아 보았다.

[통일과미래] ‘단절 차단이 아닌 분단’이 독일 통일의 중요 기반 잘츠기터 인권침해 기록보관소가 동독주민들 보호

재단법인 통일과나눔이 조선일보사와 공동으로 주최한 2024 교사 독일통일현장 연수가 지난 7월 28일부터 8월 7일까지 9박 11일간 독일 현지에서 진행됐다. 전국의 중- 고등학교 사회 역사 윤리 과목 등 통일교육 담당 교사 20명으로 구성된 연수단은 베를린, 포츠담, 마리엔본 국경박물관, 브로큰산 감청시설, 부헨발트 나치강제노동수용소, 라이프치히, 드레스덴 등을 방문, 동서독 분단과 냉전 및 통일이후 달라진 상전벽해의 현장을 돌아 보았다.

[웹진] 아카이브8000만 웹진 3호

...발생하는 차별적인 사회적 인식이 공통적으로 지적되었다. 이는 탈북민을 구분하기 위해 언어적인 요소들이 이용됨을 알 수 있으며, 북한에서 통용되지 않는 한국적인 상식과 문화적 공감대에 대한 기초적인 교육이 하나원 교육과정에 포함될 필요가 있음을 시사한다. 한국 입국 후 고등 학교에 취학했던 응답자는 조선족으로 취급당했던 경험을, 바로 대학에 진학했던 분은 대학에서의 차별 경험을 언급하였다. 연구 결과로 유추해볼 때, 차별이 일어나는 공간은 굉장히 일상적인 공간이며, 한국 사회 내 적응이 미비한 시점에서의 기억이 상대적으로 더욱 강렬했다. 한국 사회 내 탈북민으로서의 정체성을 묻는 질문에는 대체적으로 한국민과 자신의 정체성이 동일화되고...

[통일과 미래] '고난의 행군' 시기 열네살 때 양식 구하러 중국 갔다 탈북 로스쿨 졸업후 5년만에 시험붙은 5년차 탈북민 변호사 1호

탈북민 출신 1호 변호사 법무법인 이래 이영현 변호사 인터뷰 “남한에 와서 고등 학교를 다니면서 진로를 고민하던 중 북한 주민들과 탈북민의 참혹한 인권 상황이 문득 주마등처럼 스쳐 갔습니다. 이들 북한주민들의 참혹한 인권상황을 국제사회에 알리고, 탈북민들이 남한사회에정착하도록 법률지원을 담당하는법조인이 필요하다는 생각이 들어 법조인의 길로 들어섰습니다”

[사회/문화] 고대부터 남북한 교육과정까지 한국 교육과정 변천사

...1945년 이후는 교육과정 개정이 시기 구분의 기준이 되나 시기별로 다루기보다 학교를 구분한 후 해당 교육과정의 변화를 다루는 방식을 취하였다. 남한의 경우 학제 및 학교급 교육과정 변화의 개요를 먼저 소개한 후 2019 개정 및 2022년 개정까지 유치원, 초등학교, 중· 고등학교 교육과정에서 각 시기별 특징을 다루었다. 유치원은 개화기부터 존재했으나 제2, 3부에서 다루지 않았기에 제16장에서 함께 다루었다. 중학교와 고등 학교는 1945년 해방 직후에 일제강점기에서와 같이 한 개의 중등학교 체제를 갖추고 있다가 분화되었기에 제18장에서 함께 다루었다. 북한은 학제의 변화와 학교급별 교육과정의 개요를 소개하고, 총론 편제표나 일부 교과서 사례를 통해 교과 교육과정의 특징을 소개하였다.

[통일/남북관계] 현대북한연구 2024 제27권 3호

...체제를 이질 없이 받아들였다는 관계가 있다는 것을 밝혀냈다. 강진웅은 국가 형성, 주체사관 형성, 단군역사 도입, 김정은 집권에 주목하여 1953년, 1982년, 2002년, 2013년 「조선력사」 교과서들의 고대사 인식에서 나타난 민족 서사와 담론을 분석한다. 시대적, 정치적 변화에 따른 차별성에도 불구하고 북한의 고등학교 역사 교과서에서 지속되어 온 혈통 중심의 원초론적, 영속론적 민족 정체성 교육을 비판적으로 분석한다. 박준혜는 김정은 정권 시기 북한 핵능력 고도화를 중심으로 핵보유 동인과 핵포기 유인을 분석한다. 세이건과 포터 모델을 결합해 북한이 미국의 안보위협과 동맹국 방기 위험을 명분으로 핵무력을 구축하고 있음을 규명한다....

[사회/문화] 남북한의 삶, 만남, 평화 이야기

...캠퍼스에서 진행되었던 추운 겨울 밤늦은 시간까지의 회의와 업그레이드 작업은 전적으로 그의 리더십이 있었기 때문에 가능했다. 중학교 교사인 신봉철 박사는 통일에 무관심한 청소년들에게 통일의 의미와 필요성을 깨우쳐 주고자 하는 선한 의지를 보여주었다. 그는 중· 고등학교 연령대의 학생들이 원하는 통일 접근 방식과 기성세대 통일방식 사이의 간극을 좁히기 위한 번뜩이는 아이디어를 테이블에 올려놓곤 하였다. 그리고 중· 고등학교 교육의 중요성을 강조하면서 통일과 북한을 설명하는 교재는 단계, 과정, 기본에 충실해야 하며 지름길을 택하거나 시대별 정치 상황에 끌려가서는 안 된다는 점을 항상 강조했다. 남북한 출신 연구자 네 명은 이 책을 공동 집필하면서 통일에 대한 열망에는...

[학술논문] 통일 대비 남북 교과 전문 용어 비교 분석 연구에 대한 시론 -고등학교 문법 교과서를 중심으로-

이 논문은 통일 대비 교육 논의에서 거시적인 수준의 교육과정 논의와 더불어 미시적인 수준에서 개별 교과별로 교과의 핵심 교육 내용에 해당하는, 관련 교과 전문 용어 혹은 개념어에 대한 논의가 이루어질 필요가 있다는 문제의식에서 출발하였다. 이를 위해 2장에서는 ‘전문 용어’ 관련 선행 연구를 살펴보고, 3장에서는 통일 대비 초·중등 남북 교과 전문 용어 비교 분석의 필요성에 대해 검토한 후, 4장에서는 고등 문법 교과서를 중심으로 남북 국어 교과 전문 용어 비교 분석을 진행하였다. 2장에서는 ‘전문 용어’ 관련 선행 연구를 1) 학술 차원의 남북한 ‘전문 용어’ 관련 선행 연구, 2) 교육 차원의 남북한 ‘전문 용어’

[학술논문] 고등학교 역사교과서에서 강조하는 좌우 대립의 ‘해방 3년사’

이 글은 고등학교 7차 교육과정기『국사』및『한국근·현대사』4종과 2009 개정 교육과정기『한국사』5종의 ‘해방 3년사’에 대한 교육과정 및 교과서 서술을 비판적으로 분석한 것이다. 연구 결과는 다음과 같다. 우선 학생들이 아직 분단되지 않은 시기를 분단된 역사로 배우고 있음을 확인하였다. ‘해방 3년’은 우리 민족이 좌우합작, 남북 협상 등 통일된 정부를 수립하기 위한 노력이 추진된 시기다. 하지만 교과서 서술은 남북 분단이라는 결과를 예단하면서 분단과 대립을 강조하고 있다. 다음으로 대한민국이 유일한 합법정부임을 강조함으로써 남북한 대립의식을 부추기고 있다. 마지막으로 제주 4·3사건과 여수·순천 10·19 사건 역시...

[학술논문] 북한이탈 청소년의 문화적응 스트레스가공격행동에 미치는 영향 및 사회적 지지의 조절효과

본 연구는 북한이탈청소년이 경험하는 문화적응 스트레스 및 공격행동의 특성과 함께 문화적응 스트레스가 공격행동에 미치는 영향 및 사회적 지지의 조절효과를 규명하기 위해 설계되었다. 이를 위해 부산, 서울, 경기도 소재 교육인가 탈북학교에 재학 중인 북한이탈청소년(초등5, 6학년, 중․ 고등학교)을 대상으로 설문조사를 통해 자료를 수집하였다. 분석에 활용된 195부는 SPSS와 Interaction 프로그램을 통해 분석되었다. 주요 연구결과로는 첫째, 북한이탈 청소년의 문화적응 스트레스 및 공격행동은 성별, 연령, 성적, 남한거주기간, 부모형태에 따라 평균차이를 보였다. 둘째, 북한이탈청소년의 문화적응 스트레스는 공격행동에 영향을 미쳤다. 셋째, 부모지지 및 친구지지는 문화적응 스트레스가 공격행동에 미치는 영향을...

[학술논문] 남한과 북한의 고등학교 1학년 수학 교과서 비교

최근 남한과 북한의 수학교육 영역에서의 교류협력 방안에 대한 관심이 높아지고 있다. 본 연구에서는 최신 교육과정인 남한의 2015 수학과 교육과정과 북한의 2013 수학과 교수요강에 따른 고등학교 1학년 수학 교과서를 비교분석하였다. 교과서 비교분석은 내용 영역과 단원의 분포, 단원의 구성 요소와 구성 내용의 측면에서 이루어졌다. 내용 영역 분포를 비교한 결과, 남한과 북한의 교과서는 각 영역의 비중에서는 차이가 있었지만, 수와 연산, 문자와 식, 기하, 함수, 확률과 통계 등의 다섯 가지 내용 영역을 모두 포함하고 있었다. 단원 구성에 있어서, 남한과 북한의 교과서는 유사한 역할을 하는 단원 구성 요소들을 공통적으로 포함하고 있었다. 그러나 대부분의 단원 구성 요소에서, 남한 교과서가 북한 교과서보다 더 많은...

[학술논문] 서비스 디자인을 활용한 통일 교육 콘텐츠 제안 -장마당과 고등학생을 중심으로-

...교육 콘텐츠를 제안했다. 본 논문의 주요 분석과 연구는 다음과 같다. : (1) 먼저 북한과 통일, 그리고 학교 통일 교육 자료 조사를 통해 북한에 대한 이해 정도와 현재 통일 교육의 현황을 분석했다. (2) 분석한 자료를 바탕으로 통일 교육에 필요한 학습자 중심, 참여형 서비스 컨셉을 도출했다. (3) 서비스 컨셉을 바탕으로 장마당을 주제로 한 통일 교육 콘텐츠의 프로토타입을 제작했다. (4) 제작한 통일 교육 콘텐츠 프로토타입을 실제 고등학생들을 대상으로 테스트했다. (5) 프로토타이핑 테스트 결과와 사용자 분석을 바탕으로 통일 교육 콘텐츠를 개선하여 제안했다. 효과적인 통일 교육 서비스 제공을 통해 기존의 통일 교육 방법을 대체, 보완함으로써 고등학교 학생대상 통일 교육 효과를 향상시킬 수 있을 것이다.