[교육지원] [2022 통일나눔펀드 지원사업] 통일, 평화 그리고 미래 아카데미 운영(통일과 나눔 아카데미)

...취업에 도움이 되는 다양한 교육 컨텐츠 확보 및 교육 과정의 제공이 필요한 상 황임. l 탈북배경학생 및 소외동포학생들이 한국 공동체에서 “평화와 통일”을 준비하는 시민으로 성장하기 위해서는 ‘더불어 사는 사람’이 되어야 하며, 문화적 배경이 다른 집단 간에 일어날 수 있는 가치 갈 등을 합리적으로 해결하고, 남한과 북한 및 지구촌 구성원 모두를 이웃으로 생각하는 민주시민의식 을 갖추고 있어야, 진정한 사회통합의 주체로서 평화와 통일의 광장으로 나설 수 있으며, l 이를 위해, 쟁점있는 주제에 대한 자신의 생각과 감정을 설득력있게 표현하고, 타인의 의견을 경청 하며 존중하는 역량을 높이는 논술 교육 과정 수강을 통해 합리적인 사고역량 확보와 통일과...

[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업]탈북청소년과 함께하는 인스타툰을 통한 탈북청소년에 대한 인식확산과 통일공감대 형성

...했으나탈북청소년대안학교와 2학기 교육 과정을 협의하는 과정에서 ‘대상 학생의 적성 및 수업의 필요성 등을 파악 하고, 그들의 진로 탐색과 대학 진학에 현실적인 도움을 줄 수 있어야 교육을 내실화할 수 있다’는 결론을 도출 하여 고3 과정 학생 2인을 포함하여 학생을 선발하였고, 이론 및 디지털 기기를 활용하는 실기 교육을 병행하여 진행하는 유형의 교육에 참여할 수 있는 수강생 5인으로 축소 선정한 것임. - 이 사업은 ‘탈북청소년’이라는 명확한 대상을 가지고 있음. 이들은 북한에서 어린 시절 탈북하여 오랜 시간 도주 과정으로 인해 불안감을 가지고 있거나 제3국에서 태어나 자신에 대한 정체성을 명확하게 가지고 있지 못하고 남한에서도 제대로 적응하지 못하면서도...

[교육지원] [2017 통일나눔펀드 지원사업] 지역민과 함께하는 탈북청소년 창업교육 지원 사업

사업추진 목적 및 필요성 - 북한이탈청소년들은 남한 사회 진출에 대한 막연한 두려움을 가지고 있어 사회 구성원으로 소극적인 태도를 가지는 경향이 있다. 특히 대학 진학을 통해 한국의 평범한 사회인으로 살아가기에도 어려운 상황이며 경제활동을 하더라도 사회적 약자라는 시각으로 바라보는 한국의 사회적 편견으로 안정적이 고 전문적인 취업이 힘든 상황이다. - 많은 역량과 재능을 가졌지만 아이들의 육아 및 가사일로 인해 경제활동을 하고 싶어도 하기 힘든 많은 경력단절여성들이 지역 내 존재하며 이런 경력단절여성들 중 대다수는 지역문화센터를 통해 다양 한 공예 교육 과정을 이수하고 있다. 하지만 교육과정 이수 후, 경제활동으로는 이어지기 어려운 현실 이다. - 공예과정과...

[통일과미래] “함께 성장하는 우리 모습이 ‘작은 통일’로 이어지면 좋겠어요”

2021 남북청소년 대안학교 다음학교 통합축제 자신들이 통일의 작은 모델이 되길 바란다고 말하는 청소년들이 있다. 서울시 서초구에 있는 대안학교 다음학교 학생들이다. 다음학교는 전국에 있는 대안학교 중 유일하게 남북한 출신 통합 교육 과정을 운영하는 학교다. 2022년 현재 북한 출신 19명, 중국 등 제3국 출신 18명, 북한이탈주민 자녀 2명, 남한 학생 11명이 함께 공부하고 있다. 북한 출신 학생의 수와 중국 등 제3국 출생 학생의 수가 비슷한 것은 요즘의 북한이탈 환경을반영한다. 중국에는 돈을 벌거나 탈북하기 위해 잠시 나와 있는 북한 사람들이 많다. 이 기간에 태어나는 아이들을 제3국 출생 북한이탈주민 자녀라고 부른다. 이들의 대다수는 북한에 대한 경험이...

[웹진] 아카이브8000만 웹진 3호

...style="font-size: 14px;" 남한에서 새로운 가족도 생겼다. 낯선 곳에서 일가친척 없던 어머니를 지켜주고, 나와 둘째 동생이 오기를 기다려준 아버지와 막내 동생. 그리고 혈연이나 법적으로 맺어진 가족은 아니지만 정서적 유대를 가진 이들도 있다. 탈북 후 알게 된 친구들, 학교 선생님, 교회 목사님, 대학 교수님, 그리고 멘토님들과 선배님들. 이들은 가족으로 얽혀 있지는 않지만, 외롭고 힘들 때, 도움이 필요할 때 가족이 되어주는 사람들이다. 가끔은 보호자이기도 하고, 고마운 사람이기도 하며, 함께 해주는 공동체가 되었다. 가족의 가치는 이념과 체제를 초월하여 우리 모두에게 중요하다. 남한과 북한 모두에서 가족의 행복과 관계는...

[사회/문화] 고대부터 남북한 교육과정까지 한국 교육과정 변천사

...1945년 이후는 교육과정 개정이 시기 구분의 기준이 되나 시기별로 다루기보다 학교를 구분한 후 해당 교육 과정의 변화를 다루는 방식을 취하였다. 남한의 경우 학제 및 학교급 교육과정 변화의 개요를 먼저 소개한 후 2019 개정 및 2022년 개정까지 유치원, 초등학교, 중·고등학교 교육 과정에서 각 시기별 특징을 다루었다. 유치원은 개화기부터 존재했으나 제2, 3부에서 다루지 않았기에 제16장에서 함께 다루었다. 중학교와 고등학교는 1945년 해방 직후에 일제강점기에서와 같이 한 개의 중등학교 체제를 갖추고 있다가 분화되었기에 제18장에서 함께 다루었다. 북한은 학제의 변화와 학교급별 교육 과정의 개요를 소개하고, 총론 편제표나 일부 교과서 사례를 통해 교과 교육 과정의 특징을 소개하였다.

[정치/군사] 6ㆍ25전쟁의 교훈과 한반도 미래

...갈등과 협상, 정전협정체결 및 조치 등 5개의 절로 편성하였다. 제9장은 6ㆍ25전쟁의 교훈과 한반도 미래 비전에 대해서 서술하였다. 그리고 초판에서 미흡했던 낙동강 방어선 전투, UN군의 공군작전, 6ㆍ25전쟁의 사실 20가지를 추가했고, 정전협정과정과 한반도 미래비전을 세부적으로 보완하였다. 끝으로 이 책이 완성되는 데 많은 조언과 도움을 준 용산 전쟁기념관 6ㆍ25전쟁 전문 해설사 김진섭 동기와 군 생활시작부터 전역을 할 때까지 나에게 등대와 같았던 예비역 육군 소장 강천수 장군님께 감사드립니다. 이 책이 군 간부와 후보생 교육 과정에서 6ㆍ25전쟁사를 연구하는 데 많은 도움이 되기를 바랍니다. 2022년 12월 저자 김두현

[사회/문화] 북한 무상치료제에 대한 이해

...공유하고 유연한 자세와 너른 이해 하에 통일의식과 통일지향의 바른 길라잡이로서의 새로운 지평을 여는 좋은 장이 될 지도 모른다! 이 책에서는, 북한의 해방 후 열악한 보건의료 교육현장에서의 초기 대학교원수급문제의 현실들을 고찰하여 우리의 아픈 과거와 잊고 산 현실에 대한 성찰! 남한에서 인지하고 있는 북한의 열악하고 낙후되어 있을 것이라는 북의 의료인력의 실력은 과연 어느 정도이며, 영입하고 하나 되기에는 전혀 가능성이 없는 것인가에 대해 심도 있게 고찰한다. 북한에서의 의대 교육의 과정들을 학생모집과 입학에서 고찰하여 남한뿐만이 아닌 북한의 의(약)학대학의 학생모집과 운영도 ‘수재’들로 이루어진다는 내용들을 살펴봄으로써 남북 인재 활용에 대한 가능성을 제기한다!

[학술논문] 남북한 음악과 교육과정 비교-남한의 ‘2015 개정 음악과 교육과정’과 북한의 ‘2013 개정 음악과 교육과정’을 대상으로-

본 연구는 남한의 2015 개정 음악과 교육 과정과 북한의 2013 개정 음악과 교육 과정을 비교 분석하여 통일을 대비하여 남북한 음악과 교육과정 통합을 위해 해결해야 할 시사점을 도출함을 목적으로 한다. 남북한 음악과 교육과정 구성, 문서 체제, 항목별 내용(성격, 목표, 내용, 교수․학습 방향, 평가 방향, 교과서 집필 방향)을 비교한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악과의 정의와 역할의 진술 내용, 표현과 감상 영역을 주요한 내용 영역으로 설정하고 있는 점은 남북한 음악과 교육 과정의 공통점이라고 할 수 있다. 이는 교육 과정을 구성하는 기본적인 항목에서 공통점을 가지고 있는 것이기 때문에 지속시켜 나갈 필요가 있다. 둘째, 북한 음악과 교육 과정의 ‘음악무용’ 과목 제시, 애국주의와 사상의...

[학술논문] 남북한 중학교 과학에서 에너지 교육 내용과 교과서 분석

...대상은 남한 2015 개정 중학교 과학과 교육 과정과 북한 2013년 제1차 전반적 12년제 의무교육강령 초급중학교 자연 과학 교육 과정이다. 교과서는 남한 2015 개정 교육 과정에 따른 중학교 1학년 과학과 북한 2013년 의무교육강령에 따른 초급중학교 1학년 자연 과학이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 남북한 중학교 과학과 교육 과정에서 에너지 교육 내용은 차이가 있었고, 공통된 내용이 적용되는 학년 또한 달랐다. 둘째, 중학교 1학년 과학 교과서의 전체 페이지는 남한이 북한보다 더 많았다. 셋째, 남한은 학생들의 자기주도적인 학습과 학생 스스로 학습을 모니터할 수 있도록 교과서를 구성하였고, 북한은 학생들의 토론을 강조하였다. 넷째, 남한의 교과서는 북한보다 2.4배 더 많은 삽화를 사용하였고, 남한이 북한보다...

[학술논문] 남⋅북한 역사 교과서의 독도관련 내용분석

김정은 시대, 북한의 교육과정 개편에 따라 발행된 새로운 역사 교과서에는 이전 교과서 에서는 수록되지 않았던 독도에 관한 북한의 역사교육 내용을 확인할 수 있다. 독도에 대한 북한의 역사 인식을 좀 더 자세히 살펴보기 위해 본고에서는 북한 역사 교과서의 내용 중 독도에 관한 텍스트, 학습 자료 등을 남한 역사 교과서와 비교 분석하였다. 그 결과 양 체제의 역사 교과서에서 다음과 같은 공통점을 발견할 수 있었다. 첫째, 남북 한 모두 일본의 역사 왜곡 주장에 대한 부당성을 강조한다. 둘째, 독도에 관한 내용서술의 측면에서는 독도의 위치와 통사적 안내가 제시되고, 일본의 역사왜곡에 대한 문제를 지적하 고 있다. 셋째, 역사 교과서에 수록된 모든 지도에는 독도의 형상이 표현되었으며, 독도를 다루는 비중은 비슷하였다...

[학술논문] 북한이탈주민의 경제사회화에 관한 질적 연구: 일과 진로를 중심으로

이 연구는 북한이탈주민이 북한에서 남한으로 이주하기까지 일과 진로에 대해 어떤 경제사회화 과정을 경험하였는가를 탐색하고, 남한에 성공적으로 정착하기 위한 진로 교육적 대안을 제안하기 위한 것이다. 이를 위해 연구참여자인 20대~50대의 북한이탈주민 24명과 개별 심층 면담을 수행하고, 이들의 경험을 분석하였다. 연구참여자들이 경험한 일과 진로의 경제사회화 과정은 다음과 같다. 첫째, 북한에서 주민의 진로 선택은 개인의 적성을 고려하기보다 부모의 직업을 세습하여 나타나고 있었다. 둘째, 중국에서 북한이탈주민은 불법적 신분으로 일을 하기 때문에 정당한 대가를 받지 못하고, 북송의 가능성으로 인해 장기적인 진로를 고려하지 못하였다. 셋째, 남한에서 북한이탈주민은 장기적인 진로 계획을 세우기보다 단기적 생존을 위해...

[학술논문] 남북한 학교 무용교육과정 비교 연구

본 연구는 현행 학교 교육에 적용되고 있는 남한 2015 개정 교육 과정과 북한 2013년 개정 교육 과정에 따른 학교 무용 교육 과정을 비교 고찰하여 남북한 무용교육에 대한 상호이해를 도모하는데 목적이 있다. 이를 위해 남한 초·중·고등학교 교과서와 북한 소학교·초급·고급중학교 교과서 무용교과 영역을 중심으로 무용교육의 목표, 학습 체계, 학습 주제, 교육 단계별 특징을 분석하였다. 그 결과 남북한 무용교육은 체육과 음악무용이라는 서로 다른 교과 내에서 이루어짐에도 불구하고, 모둠활동, 발표회 및 감상, 음악 요소의 움직임 형상화 등 교육방식 및 주제 활동에 유사점이 있었다. 차이점으로, 남한의 무용교육은 개인으로서의 능동적인 자기표현과 창의력 신장에 가치를 두었고...