[교육지원] [2022 통일나눔펀드 지원사업] 제10회 2030대학생통일토론대회

...북미정상회담 결렬(2019), 공 동연락사무소 폭파(2020) 등으로 냉각되며 남북의 화합은 멀어져 가는 것처럼 보인다. 20대 대선을 거쳐 대북 정책에도 다 소 변화가 있을 것으로 보이는 현 시점에서 통일에 대한 온 국민의 관심과 의견을 모으는 것이 무엇보다 중요한 과제라 할 수 있을 것이다. 그러나, 앞으로 남북관계와 통일의 주역이 될 청년들의 목소리를 듣기는 쉽지 않은 상황이다. 가장 큰 이유 는 무관심이다. 2021년 통일의식조사에서 1991년 이후 출생자 중 74.1%가 북한에 무관심한 것으로 드러난 바 있다. 『제10회2030대학생통일토론대회』의 가장 큰 목적은 통일에 대한 청년의 관심과 역량을 제고하는 것이다. 평소 에 접하지 못한 통일을 주제로 토론하며 자연스레 현재 남북관계와 앞으로의 과제를 심도깊게...

[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업]중국의 한반도 통일에 대한 인식 이해와 우호적 환경 조성을 위한 학술교류와 컨퍼런스 개최

... ◎ 효율성 ■ 사업 진행 과정에서 자원의 효율적 활용 여부 본 사업을 진행하는 전반적인 과정에서 예산, 인력과 시간은 효율적으로 활용되었다고 자평함. 우선 전문가 화상 특강 강사비(한 학자에게 36만원 배정)는 중국 유수 한반도 전문가를 모시고 한 시간 반에서 두 시간에 걸친 전문적 견해를 듣기 위한 비용으로는 저렴한 것임. 또한 한중 청년학자 화상 세미나에 참석한 중국 학자들 사례비, 한중 전략 포럼 참석자에 대한 사례비(25만원)는 국제 포럼 발제비로는 적은 수준이기 때문에 중국 참석 학자들에게 별도로 추가 지급한 발제비와 한국 참석학자 발제비 전액, 그리고 남북한 겸임 대사 비공개 세미나 전체 예산 등은 연세 대학교 중국연구원...

[교육지원] [2018 통일나눔펀드 지원사업] 한꿈으로 피어나는 한국어 이야기

...학생들도 잘 알게되어 수업과 시험 응시에 적극적으로 참여하였다. 무엇보다 낯선 사회에서 모든 것을 다 처음부터 시작해야 하는 학생들에게 중국어는 가장 자신 있는 언어이기에 중국어를 공부하여 가장 최고등급을 인정받는 것이 학생들에게 즐거운 과정이었다. 중국에서 태어나고 자랐지만 가정환경이 열악하여 기초 학습이 안 되어 있던 김O 학생, 이O용 학생은 듣기 영역의 점수는 높았지 만, 독해, 작문 영역에서 높은 점수를 받기 어려웠음을 확인하였고, 중국어 학습에서도 학습편차가 있 어서 HSK 수업을 진행할 때도 학습 편차를 고려하여 반을 편성해야 하는 필요성을 확인하였다. 올해 HSK 사업의 높은 효과성을 확인하였고, 앞으로도 지속적으로 HSK 사업이 진행될 수 있도록 학교 차 원에서 학생들에게 HSK 응시비...

[지리/관광] 북한의 섬 2: 강원도, 평안남도, 평안북도

...‘북한의 지리’와 평화문제연구소의 ‘북한 향토대백과 사전’ 20권과 국방부에서 출간한 ‘한국전쟁의 유격 전사’라는 책도 많은 참고가 됐다. 그리고 통일부 자료센터의 자료를 제공받았다. 북한과 가장 가까운 압록강과 두만강을 유역을 답사하며 자료를 모으고 이북5도 위원회를 통해 실향민들로부터 고향의 이야기를 듣기도 했다. 그렇게 북한지역 섬의 역사, 문화, 인문, 사회, 생태 등의 자료를 모았다. 이 소장의 눈에 비친 북한의 섬은 어떤 모습일까? 남한과는 어떤 차이점이 있을까? 이 소장은 “등대지기나 교사가 평생 한 섬에서 근무하는 것이 인상적”이라고 말했다. 전교생이 몇 명뿐인 분교에서 평생을 근무하면서 헌신해온...

[지리/관광] 북한의 섬 1: 함경북도, 함경남도, 황해남도

...‘북한의 지리’와 평화문제연구소의 ‘북한 향토대백과 사전’ 20권과 국방부에서 출간한 ‘한국전쟁의 유격 전사’라는 책도 많은 참고가 됐다. 그리고 통일부 자료센터의 자료를 제공받았다. 북한과 가장 가까운 압록강과 두만강을 유역을 답사하며 자료를 모으고 이북5도 위원회를 통해 실향민들로부터 고향의 이야기를 듣기도 했다. 그렇게 북한지역 섬의 역사, 문화, 인문, 사회, 생태 등의 자료를 모았다. 이 소장의 눈에 비친 북한의 섬은 어떤 모습일까? 남한과는 어떤 차이점이 있을까? 이 소장은 “등대지기나 교사가 평생 한 섬에서 근무하는 것이 인상적”이라고 말했다. 전교생이 몇 명뿐인 분교에서 평생을 근무하면서 헌신해온...

[학술논문] 남북한 초등학교 듣기말하기 교육 내용 비교 - 남한의 ‘2015 개정 국어과 교육과정’과 북한의 ‘2013 개정 국어과 교육과정’을 대상으로 -

본 연구는 남한과 북한의 국어과 교육과정 중 듣기?말하기 교육 내용을 비교 검토하고 통일을 대비한 통합 교육과정안을 마련할 때 고려할 사항을 논의하는 데 목적이 있다. 남한은 듣기와 말하기를 통합하여 제시하고 있으나 북한은 듣기와 말하기를 두 영역 으로 나누어 제시하고 있다. 남한에서는 내용 체계표를 제시하고 성취기준을 영역별로 제시하고 있는 데 비해 북한에서는 내용 체계표를 제시하지 않으며 성취기준을 ‘학년별 범위와 수준’, ‘도달기준’으로 나누어 제시하고 있는 점이 남한과 다르다. 반면 남북한은 영역별로 구체적인 성취기준을 제시하고 있다는 점에서 공통적이다. 세부적으로 살펴보면 북한에서는 설명과 해설 중심으로 듣기교육 성취기준을 제시 하여 정보전달적 말, 설득적...

[학술논문] 언어학습과 인성교육의 융합: 북한 영어 교과서 과업분석

...접근을 포함한 활동의 특성, (3) 이러한 과업을 통해 강 조되는 핵심 가치를 탐색하였다. 연구 결과, 분석된 교과서 전체에서 17.4% 의 과업이 인성교육 요소를 포함하고 있으며, “협동”과 “자기평가”가 주요 과업 유형(각각 65.0%와 8.0%)인 것으로 나타났다. 인성교육 과업은 주로 읽기(16.0%)와 듣기(12.0%) 기능과 통합되어 있지만, 대부분은 통합기능 활 동(55.0%)에서 나타난다. 강조되는 핵심 가치로는 집단주의(6.0%), 자기규율 (3.0%), 애국심(2.0%) 등이 있다. 본 연구는 북한의 영어교육이 언어 능력 개발과 국가의 정치적, 사회적 이념에 부합하는 인성 가치를 강화하는 이중 목적을 수행함을 시사한다. 이 연구는 교육 자료가 더 넓은...

[학술논문] 북한 김정은 체제의 소학교 국어 교과서 단원 구성과 수록 제재의 특성 분석

...교과서에서 목표 중심의 학습활동 교과서로 변화 하였다. 개정된 북한 소학교 교과서는 단원마다 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 기능 목표 와 함께 단원 도입면을 시작한다. 또한, 학습 도우미를 제시하여 학습활동의 단서를 제공하였으며, 자기점검 질문을 활용한 평가 방법을 제시하였다. 이 밖에도 이전 단원 을 복습하고, 해당 단원을 평가하는 등 학습 목표와 내용, 평가의 흐름을 반영하여 단원 구성의 통일성을 높이고 있다. 그러나 차시별 학습활동이 학습자의 사고 과정을 유도하여 단원 목표를 구현하는 방식에는 미치지 못하고 있다. 둘째, 기존 교과서보다 단원 수를 절반으로 줄이고 학생들의 과제 해결시간을 확보해야 하는 듣기·말하기 및 쓰기 활동을 대폭 확대하였다. 셋째, 흑백의 단순한 삽화에서 벗어나 화려하고...

[학술논문] 남북한 공통 영어과 교육과정 개발 연구

...통일 시대를 함께 살아가는 남북한 학생들이 한민족 공동체뿐 아니라한반도 밖 글로벌 지식 사회를 이해하고 적극적으로 글로벌 공동체에 참여할 수 있도록 평생교육 기반 영어 의사소통 능력을 키워주는 것을 영어교육 목표의 큰 방향을 제시하였다. 남북한 공통 영어과 교육과정 내용체계의 방향은 기본적으로 음성언어( 듣기, 말하기)를 우선 가르치되, 문자언어(읽기, 쓰기)를 나중에 가르칠 것을 강제하지는 않는다. 또한, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 구분하여 가르치고 학습하기보다는 통합형 영어교육 학습을 제안한다. 학년군별 내용 체계는 내용 요소에 포함되는 구체적인 방향을 제시하였고, 남북한 학생 중 어느 쪽으로 지나치게 치우치지 않고 남북한 학생들의 영어 습득 정도가 점진적으로 향상될 수 있도록고려하였다. 마지막으로 교수...

[학술논문] 김정은시대의 북한 초급중학교 국어교과서 분석

본고는 김정은시대에 새롭게 개발된 초급중학교 국어교과서를 대상으로 서지사항, 읽기 제재의 내용과 특성, 이전 시기의 교과서와 비교, 국어교육 하위 영역별 교육 내용과 특성을 분석하였다. 이전 시기와 달라진 점은 지식 전달 중심에서 학습 활동 중심으로 변화, 설명문이나 고전 작품의 다양화로 나타난 탈이념적 조짐 등을 꼽을 수 있다. 영역별로 보면, 듣기·말하기 영역이나 읽기 영역은 학습 활동의 내용이 많지 않으나 남한과 달리 구연하기가 나타나고, 어휘의 표현 문제를 비중있게 다룬다는 특징이 있다. 쓰기 영역의 경우 매학년마다 다양한 글쓰기 장르를 배우며, 문법 영역의 경우 감정적 언어의 의미적 측면을 강조하는 경향이 나타나 있다. 문학 영역의 경우 교과서 읽기 제재의 70%를 차지할 정도로 문학 비중이...