[교육지원] [2022 통일나눔펀드 지원사업] 통일, 평화 그리고 미래 아카데미 운영(통일과 나눔 아카데미)

...취업에 도움이 되는 다양한 교육 컨텐츠 확보 및 교육 과정의 제공이 필요한 상 황임. l 탈북배경학생 및 소외동포학생들이 한국 공동체에서 “평화와 통일”을 준비하는 시민으로 성장하기 위해서는 ‘더불어 사는 사람’이 되어야 하며, 문화적 배경이 다른 집단 간에 일어날 수 있는 가치 갈 등을 합리적으로 해결하고, 남한과 북한 및 지구촌 구성원 모두를 이웃으로 생각하는 민주시민의식 을 갖추고 있어야, 진정한 사회통합의 주체로서 평화와 통일의 광장으로 나설 수 있으며, l 이를 위해, 쟁점있는 주제에 대한 자신의 생각과 감정을 설득력있게 표현하고, 타인의 의견을 경청 하며 존중하는 역량을 높이는 논술 교육 과정 수강을 통해 합리적인 사고역량 확보와 통일과...

[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업]탈북청소년과 함께하는 인스타툰을 통한 탈북청소년에 대한 인식확산과 통일공감대 형성

...있었는데 이번 강사 파견을 통해 대학 입시에 큰 도움을 받았다는 설문 답변이 있었음. - 인스타툰 게시 후 일반인들은 북한에서의 삶, 탈북 과정, 한국에 정착하기까지의 시행착오에 대한 정보를 얻었다고 하였고, 특히 어렵고 힘든 과정을 거쳐 탈북을 경험한 청소년들이 대한민국 사회에 정착할 수 있도록 조금 더 관심 가지고 그들을 돕고 앞으로도 계속 응원해야겠다는 심리적 변화를 보였음. - 목표 달성에 실패한 것은 없음. 다만, 초기 계획에서 수업 참여 인원을 탈북 청소년 10명으로 하려 했으나탈북청소년대안학교와 2학기 교육 과정을 협의하는 과정에서 ‘대상 학생의 적성 및 수업의 필요성 등을 파악 하고, 그들의 진로 탐색과 대학 진학에 현실적인 도움을 줄...

[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업] 2021-2022 한반도평화 연구 대학원생 온오프 워크샵

...개발정책학, 역사학, 사회복지학 등 다양한 전공배경을 포함한 지원자들이 참가하였음. ◾ 사업참여 인원 - 온라인 특강 : 신청자 37명, 실제 참가자도 24명으로 효과적이었음. - 워크샵 : 워크샵의 경우 10~12명을 기대하였고 지원자 12명으로 이 중 11명을 선발하여 기준에 부합. 그러나 선발 후 사전 교육 과정에서 2명이 중도하차하는 상황이 있었음. (중도에 직장을 다니게 되면서 포기한 경우) 학생들의 만족도를 볼 때 10명 내외의 소수 진행에 대한 효과가 컸다고 보임 ◎ 효율성 ◾ 예산, 인력 - 예산절감: 2020년 시행한 온라인 아카데미 동영상을 활용하여 아카데미 없이 예산 절감. 해외기관의 경우 기존에...

[교육지원] [2021 통일나눔펀드 지원사업] 교육봉사기관(대안학교) 탈북배경 청소년 대상의 기업가정신 아카데미과정 운영(통일과 나눔 아카데미)

(1) 적절성 - 최초 계획한 북한이탈 청소년의 한국 정착에 도움이 될 수 있는 교육 과정의 목적에 부합하는 교육 과정으로 운영되었음. - 코로나 시대에 부합하는 대면 및 비대면 통합교육으로 교과과정을 발전시킬 수 있는 첫 시도로서 의 의미가 있으며, 확보한 동영상 컨텐츠에 대한 보강을 통해 코로나시대에 부합하는 교육 과정으로 본 과정을 활용할 수 있다는 시사점을 확인한 과정이었음. (2) 효율성 - 교과과정의 개발 등의 교과과정에 운영에 대한 사전 준비기간이 미흡하였으나, 학생들의 적극적 인 참여와 강사/보조강사 등의 노력을 통해 소기의 목표를...

[교육지원] [2017 통일나눔펀드 지원사업] 지역민과 함께하는 탈북청소년 창업교육 지원 사업

사업추진 목적 및 필요성 - 북한이탈청소년들은 남한 사회 진출에 대한 막연한 두려움을 가지고 있어 사회 구성원으로 소극적인 태도를 가지는 경향이 있다. 특히 대학 진학을 통해 한국의 평범한 사회인으로 살아가기에도 어려운 상황이며 경제활동을 하더라도 사회적 약자라는 시각으로 바라보는 한국의 사회적 편견으로 안정적이 고 전문적인 취업이 힘든 상황이다. - 많은 역량과 재능을 가졌지만 아이들의 육아 및 가사일로 인해 경제활동을 하고 싶어도 하기 힘든 많은 경력단절여성들이 지역 내 존재하며 이런 경력단절여성들 중 대다수는 지역문화센터를 통해 다양 한 공예 교육 과정을 이수하고 있다. 하지만 교육과정 이수 후, 경제활동으로는 이어지기 어려운 현실 이다. -...

[통일과미래] “함께 성장하는 우리 모습이 ‘작은 통일’로 이어지면 좋겠어요”

...다음학교 통합축제 자신들이 통일의 작은 모델이 되길 바란다고 말하는 청소년들이 있다. 서울시 서초구에 있는 대안학교 다음학교 학생들이다. 다음학교는 전국에 있는 대안학교 중 유일하게 남북한 출신 통합 교육 과정을 운영하는 학교다. 2022년 현재 북한 출신 19명, 중국 등 제3국 출신 18명, 북한이탈주민 자녀 2명, 남한 학생 11명이 함께 공부하고 있다. 북한 출신 학생의 수와 중국 등 제3국 출생 학생의 수가 비슷한 것은 요즘의 북한이탈 환경을반영한다. 중국에는 돈을 벌거나 탈북하기 위해 잠시 나와 있는 북한 사람들이 많다. 이 기간에 태어나는 아이들을 제3국 출생 북한이탈주민 자녀라고 부른다. 이들의 대다수는 북한에 대한 경험이 없고, 한국말을 모르는 경우도 있다.

[웹진] 아카이브8000만 웹진 3호

...10명의 인터뷰를 완료하였다(신분은 밝힐 수 없음). 한국에 정착하려 했던 기간 동안 겪었던 가장 큰 어려움 세 가지를 묻는 설문에서는 사용하는 언어 및 상식의 차이, 그리고 억양 차이에서 발생하는 차별적인 사회적 인식이 공통적으로 지적되었다. 이는 탈북민을 구분하기 위해 언어적인 요소들이 이용됨을 알 수 있으며, 북한에서 통용되지 않는 한국적인 상식과 문화적 공감대에 대한 기초적인 교육이 하나원 교육 과정에 포함될 필요가 있음을 시사한다. 한국 입국 후 고등학교에 취학했던 응답자는 조선족으로 취급당했던 경험을, 바로 대학에 진학했던 분은 대학에서의 차별 경험을 언급하였다. 연구 결과로 유추해볼 때, 차별이 일어나는 공간은 굉장히...

[사회/문화] 북한 학생들은 학교에서 무엇을 배울까?

북한 학교 교육 과정을 중심으로 쓴 책이다. 평소에 관심을 갖고 있었던 북한의 교육이 궁금했다.

[사회/문화] 고대부터 남북한 교육과정까지 한국 교육과정 변천사

...1945년 이후는 교육과정 개정이 시기 구분의 기준이 되나 시기별로 다루기보다 학교를 구분한 후 해당 교육 과정의 변화를 다루는 방식을 취하였다. 남한의 경우 학제 및 학교급 교육과정 변화의 개요를 먼저 소개한 후 2019 개정 및 2022년 개정까지 유치원, 초등학교, 중·고등학교 교육 과정에서 각 시기별 특징을 다루었다. 유치원은 개화기부터 존재했으나 제2, 3부에서 다루지 않았기에 제16장에서 함께 다루었다. 중학교와 고등학교는 1945년 해방 직후에 일제강점기에서와 같이 한 개의 중등학교 체제를 갖추고 있다가 분화되었기에 제18장에서 함께 다루었다. 북한은 학제의 변화와 학교급별 교육 과정의 개요를 소개하고, 총론 편제표나 일부 교과서 사례를 통해 교과 교육 과정의 특징을 소개하였다.

[정치/군사] 6ㆍ25전쟁의 교훈과 한반도 미래

...갈등과 협상, 정전협정체결 및 조치 등 5개의 절로 편성하였다. 제9장은 6ㆍ25전쟁의 교훈과 한반도 미래 비전에 대해서 서술하였다. 그리고 초판에서 미흡했던 낙동강 방어선 전투, UN군의 공군작전, 6ㆍ25전쟁의 사실 20가지를 추가했고, 정전협정과정과 한반도 미래비전을 세부적으로 보완하였다. 끝으로 이 책이 완성되는 데 많은 조언과 도움을 준 용산 전쟁기념관 6ㆍ25전쟁 전문 해설사 김진섭 동기와 군 생활시작부터 전역을 할 때까지 나에게 등대와 같았던 예비역 육군 소장 강천수 장군님께 감사드립니다. 이 책이 군 간부와 후보생 교육 과정에서 6ㆍ25전쟁사를 연구하는 데 많은 도움이 되기를 바랍니다. 2022년 12월 저자 김두현

[정치/군사] 북방정책과 7.7선언

...연구와 병행하여 외교문서에 상세히 기록되지 못한 외교 현장의 생생한 설명과 분석을 ‘한국외교 구술기록 총서’ 시리즈로 발간하고 있습니다. 이 시리즈는 특정 외교정책의 입안 및 실행에 관여한 외교관들의 교차 구술을 통해 해당 외교정책을 객관적·입체적으로 규명하는 데 주안점을 두고 있으며, 향후 국립외교원의 다양한 한국외교사 교육 과정에서 주요한 교육 자료로도 활용될 예정입니다. 2019년 ‘한중수교’에 이어 두 번째 구술기록으로 ‘북방정책과 7·7 선언’을 출간하게 되었습니다. 우리 외교가 탈냉전 시기를 적극적이고 능동적으로 개척할 수 있게 한 북방정책은 현재 우리 외교 전략에 통찰력을 제시하고 있습니다. 그럼에도...

[사회/문화] 북한 무상치료제에 대한 이해

...공유하고 유연한 자세와 너른 이해 하에 통일의식과 통일지향의 바른 길라잡이로서의 새로운 지평을 여는 좋은 장이 될 지도 모른다! 이 책에서는, 북한의 해방 후 열악한 보건의료 교육현장에서의 초기 대학교원수급문제의 현실들을 고찰하여 우리의 아픈 과거와 잊고 산 현실에 대한 성찰! 남한에서 인지하고 있는 북한의 열악하고 낙후되어 있을 것이라는 북의 의료인력의 실력은 과연 어느 정도이며, 영입하고 하나 되기에는 전혀 가능성이 없는 것인가에 대해 심도 있게 고찰한다. 북한에서의 의대 교육의 과정들을 학생모집과 입학에서 고찰하여 남한뿐만이 아닌 북한의 의(약)학대학의 학생모집과 운영도 ‘수재’들로 이루어진다는 내용들을 살펴봄으로써 남북 인재 활용에 대한 가능성을 제기한다!

[학술논문] 북한의 2013교육과정 개정 전·후 영어 교과서 구성 체제 비교

본 연구는 북한 2013 개정 영어 교육 과정에 따라 개정된 최신의 교과서 중, 북한 자료 센터에 입수된 개정 전 대응 학년 교과서가 확보된 5종을 선정하여 개정 전과 개정 후 영어 교과서의 구성 체계를 비교하였다. 일반중학교 초급중3, 고급중2, 고급중3, 제1중학교 고급중1, 고급중 3 이렇게 5종을 선정하여 개정 전 교과서와 비교한 결과, 개정 후 교과서는 첫째, 외형과 삽입 그림에서 이전과 큰 차이를 보였는데, 이전의 흑백의 소박한 교과서 구성을 벗어나 칼라로 인쇄되었다. 둘째, 머리말에 이전까지는 없었던 김정은에 대한 충성 맹세가 본격적으로 등장하였다. 셋째, 개정 전에는 읽기, 쓰기 기능에만 치중한 반면 개정 후에는 듣기, 말하기 기능을 포함한 영어의 4기능을 고루 강조하고 있다. 넷째, 개정 전 교과서는...

[학술논문] 남북한 음악과 교육과정 비교-남한의 ‘2015 개정 음악과 교육과정’과 북한의 ‘2013 개정 음악과 교육과정’을 대상으로-

본 연구는 남한의 2015 개정 음악과 교육 과정과 북한의 2013 개정 음악과 교육 과정을 비교 분석하여 통일을 대비하여 남북한 음악과 교육과정 통합을 위해 해결해야 할 시사점을 도출함을 목적으로 한다. 남북한 음악과 교육과정 구성, 문서 체제, 항목별 내용(성격, 목표, 내용, 교수․학습 방향, 평가 방향, 교과서 집필 방향)을 비교한 결과는 다음과 같다. 첫째, 음악과의 정의와 역할의 진술 내용, 표현과 감상 영역을 주요한 내용 영역으로 설정하고 있는 점은 남북한 음악과 교육 과정의 공통점이라고 할 수 있다. 이는 교육 과정을 구성하는 기본적인 항목에서 공통점을 가지고 있는 것이기 때문에 지속시켜 나갈 필요가 있다. 둘째, 북한 음악과 교육 과정의 ‘음악무용’ 과목 제시, 애국주의와 사상의...

[학술논문] 남북한 중학교 과학에서 에너지 교육 내용과 교과서 분석

...개정 중학교 과학과 교육 과정과 북한 2013년 제1차 전반적 12년제 의무교육강령 초급중학교 자연 과학 교육 과정이다. 교과서는 남한 2015 개정 교육 과정에 따른 중학교 1학년 과학과 북한 2013년 의무교육강령에 따른 초급중학교 1학년 자연 과학이다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 남북한 중학교 과학과 교육 과정에서 에너지 교육 내용은 차이가 있었고, 공통된 내용이 적용되는 학년 또한 달랐다. 둘째, 중학교 1학년 과학 교과서의 전체 페이지는 남한이 북한보다 더 많았다. 셋째, 남한은 학생들의 자기주도적인 학습과 학생 스스로 학습을 모니터할 수 있도록 교과서를 구성하였고, 북한은 학생들의 토론을 강조하였다. 넷째, 남한의 교과서는 북한보다 2.4배 더 많은 삽화를 사용하였고, 남한이 북한보다 다양한 유형의...

[학술논문] 남․북한 유아교육과정 비교

본 연구는 남· 북한 유아 교육 과정을 비교 분석하여 통일대비 유아교육과정의 방향성 정립과 통합을 위한 시사점을 제시하는데 그 목적이 있다. 남· 북한 유아 교육 과정 비교는 4가지 비교준거, 즉 유아교육목표, 유아 교육 과정 영역 및 일과운영, 교수·학습방법, 평가의 측면에서 이루어졌다. 연구결과 남· 북한 교육이념의 차이로 인해 다양한 영역에서 유사점보다는 차이점을 보였으며, 통일대비 유아 교육 과정 정립을 위해 다음과 같은 시사점을 도출하였다. 첫째, 남· 북한 유아 교육 과정에서의 통합을 이루기 위해서는 교육의 고유한 기능과 목적을 반영한 새로운 교육이념 정립이 필요하다. 둘째, 남· 북한 유아 교육 과정 영역 및 일과운영 비교에서 가장 차이를 보인 영역은...

[학술논문] 남⋅북한 역사 교과서의 독도관련 내용분석

김정은 시대, 북한의 교육과정 개편에 따라 발행된 새로운 역사 교과서에는 이전 교과서 에서는 수록되지 않았던 독도에 관한 북한의 역사교육 내용을 확인할 수 있다. 독도에 대한 북한의 역사 인식을 좀 더 자세히 살펴보기 위해 본고에서는 북한 역사 교과서의 내용 중 독도에 관한 텍스트, 학습 자료 등을 남한 역사 교과서와 비교 분석하였다. 그 결과 양 체제의 역사 교과서에서 다음과 같은 공통점을 발견할 수 있었다. 첫째, 남북 한 모두 일본의 역사 왜곡 주장에 대한 부당성을 강조한다. 둘째, 독도에 관한 내용서술의 측면에서는 독도의 위치와 통사적 안내가 제시되고, 일본의 역사왜곡에 대한 문제를 지적하 고 있다. 셋째, 역사 교과서에 수록된 모든 지도에는 독도의 형상이 표현되었으며, 독도를 다루는 비중은 비슷하였다...